عناصر مشابهة
أثر استخدام استراتيجيات التقويم البديل في التحصيل الدراسي والتفكير الناقد لدى طلبة الصف السادس في مبحث العلوم في مديرية تربية جرش
| العنوان بلغة أخرى: | The Effect of Using Alternative Assessment Strategies on the Sixth- Grade Students' Achievement and Critical Thinking in Science in Jerash Directorate of Education |
|---|---|
| الناشر: |
الزرقاء
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | |
| التاريخ الميلادي: | 2010 |
| الصفحات: | 1 - 94 |
| رقم MD: | 749532 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | الجامعة الهاشمية |
| الكلية: | عمادة البحث العلمي والدراسات العليا |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
| LEADER | 05311nam a22003737a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 0321650 | ||
| 041 | |a ara | ||
| 100 | |9 382477 |a القيسي، ايمن محمد عواد |e مؤلف | ||
| 245 | |a أثر استخدام استراتيجيات التقويم البديل في التحصيل الدراسي والتفكير الناقد لدى طلبة الصف السادس في مبحث العلوم في مديرية تربية جرش | ||
| 246 | |a The Effect of Using Alternative Assessment Strategies on the Sixth- Grade Students' Achievement and Critical Thinking in Science in Jerash Directorate of Education | ||
| 260 | |a الزرقاء |c 2010 | ||
| 300 | |a 1 - 94 | ||
| 336 | |a رسائل جامعية | ||
| 502 | |b رسالة ماجستير |c الجامعة الهاشمية |f عمادة البحث العلمي والدراسات العليا |g الاردن |o 0791 | ||
| 520 | |a تناولت هذه الدراسة استراتيجيات التقويم البديل هادفة إلى تقصي أثر استخدام هذه الاستراتيجيات في التحصيل الدراسي والتفكير الناقد لدى طلبة الصف السادس في مبحث العلوم في مديرية تربية جرش، وقد حاولت الدراسة الإجابة عن السؤالين الآتيين: 1- هل يختلف تحصيل طلبة الصف السادس الأساسي في مادة العلوم باختلاف إستراتيجية التقويم (التقويم البديل، والتقويم الاعتيادي) ؟ 2- هل يختلف التفكير الناقد لدى طلبة الصف السادس الأساسي باختلاف إستراتيجية التقويم (التقويم البديل، والتقويم الاعتيادي) ؟ وللإجابة عن هذين السؤالين، تم تطبيق أدوات الدراسة على عينة تكونت من (82) طالباً من طلبة الصف السادس الأساسي في مدرسة جرش الأساسية للبنين، موزعين على شعبتين تم اختيارهما عشوائيا، وقد اعتبرت الأولى (مجموعة تجريبية)، وقوّم أداء طلبتها بأساليب التقويم البديل (قوائم الشطب، وسلم التقدير، وسلم التقدير اللفظي، والمقابلة، والتقويم الذاتي)، في حين اعتبرت الثانية (مجموعة مقارنة)، وقوّم أداء طلبتها بالطريقة الاعتيادية (الاختبار). استغرقت الدراسة (30) يوماً دراسياً فعلياً، وجمعت بياناتها باستخدام اختبار تحصيلي في وحدتي (الطاقة، والضوء) من كتاب العلوم للصف السادس الأساسي أعده الباحث، وقد تحقق الباحث من صدق الاختبار وثباته. واستخدام اختبار واطسون – جليسر للتفكير الناقد المطور للبيئة الأردنية. وفي ضوء معالجة البيانات إحصائياً ظهرت النتائج الآتية: - هناك فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي علامات طلبة المجموعتين (التجريبية، والمقارنة) في التحصيل تعزى لاستراتيجيات التقويم، ولصالح المجموعة التجريبية. مما يشير إلى فاعلية استراتيجيات التقويم البديل في تحصيل الطلبة. - هناك فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي علامات طلبة المجموعتين في اختبار التفكير الناقد تعزى لاستراتيجيات التقويم، ولصالح المجموعة التجريبية. مما يشير إلى فاعلية استراتيجيات التقويم البديل في تنمية التفكير الناقد لدى الطلبة. وبناءً على نتائج الدراسة أوصى الباحث بعقد دورات تدريبية للمعلمين حول كيفية استخدام استراتيجيات التقويم البديل في الغرفة الصفية، وإجراء دراسات مشابهة على صفوف ومواضيع علمية أخرى، والتنوع في الأساليب التي يستخدمها المعلمون في تقويم تعلم طلابهم. | ||
| 653 | |a التحصيل الدراسي | ||
| 653 | |a التعليم الاساسي | ||
| 653 | |a التفكير الناقد | ||
| 653 | |a تدريس العلوم | ||
| 653 | |a الأردن | ||
| 700 | |9 180417 |a الوهر، محمود طاهر |q Alwahr, Mahmoud Tahir. |e مشرف | ||
| 856 | |u 9802-006-012-0791-T.pdf |y صفحة العنوان | ||
| 856 | |u 9802-006-012-0791-A.pdf |y المستخلص | ||
| 856 | |u 9802-006-012-0791-C.pdf |y قائمة المحتويات | ||
| 856 | |u 9802-006-012-0791-F.pdf |y 24 صفحة الأولى | ||
| 856 | |u 9802-006-012-0791-1.pdf |y 1 الفصل | ||
| 856 | |u 9802-006-012-0791-2.pdf |y 2 الفصل | ||
| 856 | |u 9802-006-012-0791-3.pdf |y 3 الفصل | ||
| 856 | |u 9802-006-012-0791-O.pdf |y الخاتمة | ||
| 856 | |u 9802-006-012-0791-R.pdf |y المصادر والمراجع | ||
| 856 | |u 9802-006-012-0791-S.pdf |y الملاحق | ||
| 930 | |d y | ||
| 995 | |a Dissertations | ||
| 999 | |c 749532 |d 749532 | ||
