عناصر مشابهة
درجة مراعاة كتب التربية الوطنية والمدنية في المرحلة الأساسية العليا للمشكلات الاجتماعية من خلال تحليل محتواها ووجهة نظر معلميها
| العنوان بلغة أخرى: | The social problems representation in National education textbooks for the higher elementary stage based on content analysis and teacher's point view |
|---|---|
| الناشر: |
الزرقاء
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | |
| التاريخ الميلادي: | 2014 |
| الصفحات: | 1 - 122 |
| رقم MD: | 748575 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | الجامعة الهاشمية |
| الكلية: | عمادة البحث العلمي والدراسات العليا |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
| المستخلص: | هدفت هذه الدراسة التعرف إلى درجة مراعاة كتب التربية الوطنية في المرحلة الأساسية العليا للمشكلات الاجتماعية من حيث تحليل محتواها ووجهة نظر معلميها. تكونت عينة الدراسة من ( 81 ) معلما ومعلمة يقومون بتدريس كتب التربية الوطنية والمدنية المقررة في المرحلة الأساسية العليا في مديرية التربية والتعليم لمنطقة الزرقاء الأولى في الفصل الثاني من العام الدراسي 2013/ 2014م, ومن جميع كتب التربية الوطنية والمدنية المقررة لطلبة المرحلة الأساسية العليا من الصف السابع إلى الصف العاشر الأساسي. ولتحقيق أهداف الدراسة تم إعداد أداتين, الأولى: استبانة لتقدير معلمي الدراسات الاجتماعية لدرجة مراعاة كتب التربية الوطنية والمدنية في المرحلة الأساسية العليا للمشكلات الاجتماعية, والمكونة من ( 72 ) فقرة موزعة في أربعة مجالات هي:( المجال المجتمعي, والمجال الأسري, والمجال البيئي, والمجال المدرسي ), والثانية: استمارة تحليل محتوى لقياس درجة مراعاة كتب التربية الوطنية والمدنية في المرحلة الأساسية العليا للمشكلات الاجتماعية. أظهرت نتائج الدراسة أن درجة مراعاة كتب التربية الوطنية والمدنية للمشكلات الاجتماعية في منطقة الزرقاء الأولى كانت متوسطة. وأظهرت النتائج عدم وجود اختلاف في درجة مراعاة كتب التربية الوطنية في المرحلة الأساسية العليا للمشكلات الاجتماعية تبعا لمتغير المؤهل العلمي, وأظهرت النتائج وجود اختلاف في درجة مراعاة كتب التربية الوطنية في المرحلة الأساسية العليا للمشكلات الاجتماعية تبعا لمتغير الخبرة التدريسية ولصالح المعلمين من ذوي الخبرة (11 سنة فأكثر)، كما أظهرت النتائج عدم وجود اختلاف في درجة مراعاة كتب التربية الوطنية في المرحلة الأساسية العليا للمشكلات الاجتماعية من وجهة نظر معلميها تبعا لأثر التفاعل بين متغيري المؤهل العلمي والخبرة التدريسية. وفي ضوء نتائج هذه الدراسة يوصي الباحث بما يلي: - تطوير كتب التربية الوطنية والمدنية بالاستفادة من قائمة المشكلات الاجتماعية في مجالاتها الاجتماعية والأسرية والبيئية والمدرسية, والتي تضمنتها هذه الدراسة وتضمينها في هذه الكتب - إشراك المعلمين والمشرفين التربويين وأصحاب الخبرة والكفاية من الجامعات والمجتمع المحلي بوضع المناهج, والاستفادة من خبراتهم كونهم الأكثر معايشة بواقع المجتمع الأردني - إجراء دراسات مشابهة لهذه الدراسة في مراحل دراسية أخرى. |
|---|
