عناصر مشابهة
أثر استراتيجية التعليم التشاركي في تحسين مهارات الاستماع الناقد والخطاب الجدلي لدى طالبات الصف العاشر الاساسي في البادية الشمالية الغربية في الاردن
| العنوان بلغة أخرى: | The Effect of Co-teaching Streatigy in Improving Critiecal Listening and Argumentation Skills Among Basic Tenth Gade Female Students in Northwestern Badin in Jordan |
|---|---|
| الناشر: |
إربد
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | |
| التاريخ الميلادي: | 2015 |
| الصفحات: | 1 - 174 |
| رقم MD: | 741864 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| الدرجة العلمية: | رسالة دكتوراه |
| الجامعة: | جامعة اليرموك |
| الكلية: | كلية التربية |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
| المستخلص: | هدفت الدراسة تقصي أثر استراتيجية التعليم التشاركي في تحسين بعض مهارات الاستماع الناقد، والخطاب الجدلي لدى طالبات الصف العاشر في مديرية التربية والتعليم للواء البادية الشمالية الغربية، طبقت الدراسة على عينة مؤلفة من (45) طالبة من طالبات الصف العاشر الأساسي، تم اختيارهن بطريقة قصدية من مدرستين حكوميتين للإناث في مديرية تربية البادية الشمالية الغربية تم توزيعها على مجموعتين، الأولى ضابطة وعددها (25) طالبة من مدرسة مغير السرحان الثانوية للبنات والثانية تجريبية وعددها (20) طالبة من مدرسة جابر السرحان الثانوية للبنات، درست المجموعة الضابطة المادة التعليمية مدار البحث وفق الاستراتيجية الاعتيادية الموصوفة في دليل المعلم للصف العاشر الأساسي في حين درست المجموعة التجريبية النصوص ذاتها وفق إجراءات استراتيجية التعليم التشاركي المعتمدة (تعليم المحطة). وبعد انتهاء مدة الدراسة أعيد تطبيق اختبار الاستماع الناقد واختبار الخطاب الجدلي، حيث أظهرت الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية (α = 0.05) تعزى لأثر استراتيجية التعليم التشاركي في جميع المهارات الفرعية لاختبار الاستماع الناقد، كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية (α = 0.05) في جميع المهارات الفرعية لاختبار الخطاب الجدلي، وجاءت الفروق لصالح استراتيجية التعليم التشاركي. وفي ضوء نتائج الدراسة قدمت الباحثة مجموعة من التوصيات والمقترحات. |
|---|
