عناصر مشابهة
فاعلية الأنماط المختلفة للتفاعل ضمن الفصول الافتراضية في تنمية مهارات التفكير الرياضي والميل نحو التعلم الرياضي لدى طلاب الثانوية العامة
| المصدر: | دراسات في التعليم الجامعي |
|---|---|
| الناشر: |
جامعة عين شمس - كلية التربية - مركز تطوير التعليم الجامعي
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | , , |
| المجلد/العدد: | ع31 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2015 |
| الصفحات: | 473 - 489 |
| DOI: | 10.21608/DEU.2015.49093 |
| ISSN: | 2356-9883 |
| رقم MD: | 741569 |
| نوع المحتوى: | عروض رسائل |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | هدف البحث إلى الكشف عن" فاعلية الأنماط المختلفة للتفاعل ضمن الفصول الإفتراضية في تنمية مهارات التفكير الرياضي والميل نحو التعلم الرياضي لدي طلاب الثانوية العامة". واستخدم البحث المنهج التجريبي. وتكونت عينة البحث من مجموعة من طلاب الصف الأول الثانوي من مدارس محافظة القاهرة إدارة عين شمس. وتمثلت أدوات البحث في بناء اختبار في مهارات التفكير الرياضي التي تم بناء البرنامج لتنميتها، وبناء مقياس الميل نحو التعلم الافتراضي. وجاءت نتائج البحث مؤكدة على وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات طلاب المجموعة التجريبية التي تعرضت لنمط التفاعل الأول وهو (تفاعل المتعلم مع المحتوي) قبل وبعد تطبيق اختبار مهارات التفكير الرياضي لصالح التطبيق البعدي. ويوجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطي رتب درجات طلاب المجموعة التجريبية التي تعرضت لنمط التفاعل الثاني وهو (تفاعل متعلم مع متعلم) قبل وبعد تطبيق اختبار مهارات التفكير الرياضي البرنامج لصالح التطبيق البعدي. ويوجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات طلاب المجموعة التجريبية التي تعرضت لنمط التفاعل الثالث وهو (تفاعل المتعلم) قبل وبعد تطبيق اختبار مهارات التفكير الرياضي البرنامج لصالح التطبيق البعدي. وأوصي البحث بضرورة الكشف المبكر عن مهارات التفكير في مادة الرياضيات التي يصعب على الطالب فهمها وتقديم علاج مناسب لها. كما أوصي بضرورة إعداد أنشطة تعليمية معدلة باستخدام الكمبيوتر مصاحبة للمنهج تفيد في تعليم الرياضيات وتقديمها من خلال الفصول الافتراضية. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018 |
|---|
