عناصر مشابهة
Differentiation Strategies Used by EFL Secondary Stage Teachers: Self-Reported Versus Actual Practice
| العنوان بلغة أخرى: | استراتيجيات التعليم المتمايز المستخدمة من قبل معلمي اللغة الانجليزية للمرحلة الثانوية : التصورات والممارسات الفعلية |
|---|---|
| الناشر: |
إربد
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | |
| التاريخ الميلادي: | 2015 |
| الصفحات: | 1 - 80 |
| رقم MD: | 741350 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | English |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة اليرموك |
| الكلية: | كلية التربية |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
| المستخلص: | هدفت الدراسة إلى استقصاء تصورات معلمي اللغة الإنجليزية للمرحلة الثانوية والاستراتيجيات الفعلية المستخدمة في الغرف الصفية لمراعاة استراتيجيات التعليم المتمايز لمادة اللغة الإنجليزية في مديرية التربية والتعليم لمنطقة المزار الشمالي. كما وهدفت الدراسة إلى معرفة ما إذا هناك أثر للجنس وسنوات الخبرة على تلك التصورات أم لا. وتكونت عينة الدراسة من (23) معلمة و(22) معلم لمادة اللغة الإنجليزية في مديرية المزار الشمالي للفصل الدراسي الثاني للعام الدراسي 2014/2015. وقد تم توزيع استبانة مطورة من دراسة Hobson (2008) مع تعديلات لتناسب عينة الدراسة بعد التأكد من صدقها وثباتها مكونة من 28 فقرة وقائمة ملاحظات مكونة من (21) فقرة. وقد أظهرت نتائج الدراسة تصورات إيجابية لدى أفراد العينة حول استخدامهم استراتيجيات لمراعاة الفروق الفردية بغض النظر عن الجنس والخبرات التعليمية، ولم تظهر نتائج الدراسة فروقا ذات حيث ذات دلائل إحصائية تعزى لأي من متغيري الدراسة. |
|---|
