عناصر مشابهة
استيعاب الطلبة الناطقين بغير اللغة العربية لقواعد اللغة العربية في ضوء نظريات تعلم اللغات
| العنوان بلغة أخرى: | Non-Native Arabic Speaking Students’ Assimilation of Arabic Linguistic Rules in the Light of Language Learning Theories Asimilasi Pelajar Bukan Penutur Asli Bahasa Arab dengan Nahu Bahasa Arab Mengikut Teori Pembelajaran Bahasa |
|---|---|
| المصدر: | التجديد |
| الناشر: |
الجامعة الإسلامية العالمية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | |
| المجلد/العدد: | مج19, ع37 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | ماليزيا |
| التاريخ الميلادي: | 2015 |
| التاريخ الهجري: | 1437 |
| الصفحات: | 181 - 206 |
| ISSN: | 1823-1926 |
| رقم MD: | 728119 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | IslamicInfo |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | يتصل موضوع هذه الدراسة بقضايا استيعاب الطلبة الناطقين بغير العربية للقواعد اللغوية العربية في ضوء النظريات الحديثة لتعلم اللغات، ويركز الكاتبـان في معالجـة الموضوع على بعدين أساسيين فيه: البعد التربوي الـذي يركـز علـى الأسـلوب التدريـسي، والبعد اللغوي الذي يركز على تحليل هذه الظاهرة وفهمها، ورصد العمليات الذهنية التي تؤدي إلى تحقيق الاستيعاب الكامل للقواعد اللغوية. ومن أجل ذلك، تنظر الدراسة أولاً في مراحل الاستيعاب اللغوي من خلال تحليل نظريات بعض اللغويين الذين تعرضوا لمفهوم الاستيعاب اللغوي في التأصيل لنظرية العمومية اللغوية، وذلك مـن أجل الوقوف على الأدوات اللسانية التي يمكن بواسطتها ترقية مهارات استيعاب القواعد اللغوية. وفي خطوة ثانية سعى الكاتبان لصياغة تلك الأدوات في صورة أنـشطة منهجية قابلة للتطبيـق مـن خـلال بعـض تلـك النظريـات اللغويـة الحديثـة الـتي تم اختيارهـا بغرض التطبيق العملي في الدراسة. أما في الجانب التربوي فقد سعى البحث إلى فحص مجموعة متنوعة من الأدوات التي تصلح أن تكون لبناء الأنشطة التدريـسية الـتي تنمي مهارات استيعاب القواعد لدى الطلبة الدارسين للغة العربية من الناطقين بغير العربية. وهذه الأدوات تشكل قاعدة مستقبلية لبناء برامج منهجية مبتكرة تعزز قدرة الناطقين بغير العربية على تعلمها. The subject of the present study relates to issues of non-native Arabic speaking students' capacity of assimilating the rules of the Arabic language in the light of modern language learning theories. The authors have focused on two crucial levels: 1. the pedagogical and educational level that concerns the teaching methods; 2. The linguistic level that focuses on discovering the nature of comprehending the linguistic rules and observing the mental processes leading to such comprehension. For this, the article first looks into the phases of linguistic comprehension based on the theories of some linguists who have dealt with the concept of comprehension in their effort to establish the theory of linguistic universalism. Then, we set out to identify the linguistic tools whereby comprehension skills for language rules can be enhanced. This is meant to translate those tools into applicable systematic activities that will enhance the comprehension capacities and skills of non-native learners of the Arabic language. These tools are deemed to provide a future basis for developing more systematic and creative programmes that will consolidate the capacity of learning Arabic by its non-native speakers. Subjek kajian ini berkaitan dengan isu-isu kebolehan pelajar bahasa Arab bukan asli dalam menerapkan kaedah-kaedah bahasa Arab mengikut teori pembelajaran bahasa moden. Penulis memberi tumpuan kepada dua tahap penting: 1. Pedagogi dan tahap pendidikan yang berkenaan dengan kaedah pengajaran; 2.Tahap linguistik yang memberi tumpuan kepada penemuan hakikat dalam memahami kaedah-kaedah bahasa dan memerhatikan proses mental yang membawa kepada kefahaman tersebut. Untuk itu, artikel ini pertamanya akan melihat fasa kefahaman bahasa berdasarkan kepada teori yang dikemukakan oleh beberapa ahli bahasa yang menggunakan konsep kefahaman dalam usaha mereka untuk mewujudkan teori bahasa universal. Seterusnya ketetapan dibuat untuk mengenal pasti alat linguistik supaya skil kefahaman kaedah-kaedah bahasa dapat dipertingkatkan. la bertujuan untuk menggunakan alat tersebut dalam pelaksanaan aktiviti yang sistematik sehingga dapat meningkatkan tingkat kefahaman dan kemahiran pelajar bukan penutur asli bahasa Arab. Alat ini dianggap penting dalam menyediakan asas yang masa depan dalam membangunkan secara lebih sistematik dan kreatif program yang menyatukan kebolehan untuk mempelajari bahasa Arab oleh bukan penutur asli. |
|---|
