عناصر مشابهة
Investigating the Reading Difficulties of Magister Students of Physics vis-à-vis Their General English knowledge, University of Constantine
| المصدر: | مجلة العلوم الإنسانية |
|---|---|
| الناشر: |
جامعة منتوري قسنطينة
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | ع41 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | الجزائر |
| التاريخ الميلادي: | 2014 |
| الصفحات: | 89 - 98 |
| DOI: | 10.34174/0079-000-041-032 |
| ISSN: | 1111-505X |
| رقم MD: | 722890 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| قواعد المعلومات: | HumanIndex |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | تتناول هذه المقالة موضوع تدريس اللغة الإنجليزية لطلاب الماجستير في الفيزياء بجامعة قسنطينة. حيث تسلط الضوء على الأسباب الكامنة وراء الصعوبات التي تواجه هؤلاء الطلبة في قراءة وفهم النصوص العلمية. كما تهدف إلى البرهنة إلى إيجاد علاقة واضحة بين صعوبات الفهم وبين المستوى المنخفض للطلاب في عموميات اللغة الإنجليزية’ بالإضافة إلى الإشارة إلى أهمية إعادة النظر في تدريس اللغة الإنجليزية لطلاب الماجستير في الفيزياء من أجل مساعدتهم في التغلب على صعوبات في القراءة وتحسين الفهم ومن اجل ذلك نقترح إدراج دروس القراءة إلى المقررات لتعزيز معرفة الطلاب باللغة الإنجليزية العامة وتعزيز فهمهم للنصوص العلمية. This paper reports on a study which investigates the reading comprehension problems nd difficulties of magister students of Physics while reading scientific texts and elicits their reading difficulties in English. The results were obtained from a students’ questionnaire and a test. The analysis of the data proved that the students’ difficulties are due to their linguistic handicap mainly in grammar and vocabulary. Furthermore, it confirms that these students’ have a poor level in General English which compounds their reading comprehension difficulties. These results lead us to believe that the teaching/ learning situation of English at the Physics Department, at the University of Constantine should be re-considered. For that, we suggest to implement reading courses to reinforce the students’ General English knowledge and promote their reading comprehension of scientific texts. |
|---|
