عناصر مشابهة
استخدام استراتيجيات التعلم المنظم ذاتياً فى تنمية استقلالية المتعلم والتحصيل لدى الطلاب الدارسين لمادة الفلسفة بالمرحلة الثانوية
| المصدر: | مجلة الجمعية التربوية للدراسات الاجتماعية |
|---|---|
| الناشر: |
الجمعية التربوية للدراسات الاجتماعية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | , |
| المجلد/العدد: | ع70 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2015 |
| الصفحات: | 91 - 115 |
| ISSN: | 2535-2032 |
| رقم MD: | 722846 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | هدف البحث إلى تسليط الضوء على استقلالية المتعلم وتحصيله. وانقسم إلى محورين، تناول المحور الأول استقلالية المتعلم، واشتمل على أولًا: مفهوم استقلالية المتعلم. وثانيًا: أدوار المعلم والمعلم والمتعلم في تنمية الاستقلالية ومنها بالنسبة للمعلم، التعرف على الخبرات السابقة للمتعلمين، وقدراتهم وميولهم واتجاهاتهم، وتوجيههم نحو مصادر المعرفة المتنوعة، وبالنسبة للمتعلم تحديد أهداف التعلم بأنفسهم، وإعادة التفكير والتأمل في التعلم، والتخطيط الفعال للعمل في مجموعة. وثالثًا: خصائص المتعلم والمعلم المستقل، ومنها، بالنسبة للمتعلم، إيجابي، يتحمل مسؤولية التعلم، وبالنسبة للمعلم، يحترم استقلالية المتعلم، والتواضع والتسامح. ورابعًا: أهمية تنمية استقلالية التعلم ومنها، تطوير مهارات للتعلم مثل "مهارات الدراسة، وإدارة الوقت"، وإدارة التعلم بفاعلية ونشاط، واستخدام استراتيجيات تعلم ملائمة. وخامسًا: وصفات بيئة التعلم المستقل، ومنها، البحث والتنظيم والابتكار وعملية الاتصال. وسادسًا: وعلاقة الاستقلالية بالتعلم المنظم ذاتيًا. وناقش المحور الثاني التحصيل الدراسي، فقدم تعريفه وأشار إلى ما اتفق عليه الخبراء حول مفهوم التحصيل، ووسائل رفع المستوى التحصيلي لدى فئة المتعلمين الذين يعانون من ضعف التحصيل الدراسي ومنها، التشجيع المستمر وتنوع أساليب التعزيز والاكثار من الأنشطة الصفية واللا صفية لهذه الفئة، وممارسة التعلم التعاوني الذي يؤدي إلى زيادة التحصيل لدى الطلاب. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018 |
|---|
