عناصر مشابهة
أثر استراتيجية تعليم الفيزياء بالتقنية فيت ( PhET ) في فهم المفاهيم الفيزيائية و اكتساب عمليات العلم لدى طلبة المرحلة الأساسية مختلفي مفهوم الذات الأكاديمي
| الناشر: |
عمان
|
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | |
| التاريخ الميلادي: | 2015 |
| الصفحات: | 1 - 110 |
| رقم MD: | 721626 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | الجامعة الاردنية |
| الكلية: | كلية الدراسات العليا |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
| المستخلص: | هدفت هذه الدراسة إلى تقصي أثر استراتيجية "تعليم الفيزياء بالتقنية" فيت (phet) في فهم المفاهيم الفيزيائية واكتساب عمليات العلم لدى طلبة المرحلة الأساسية مختلفي مفهوم الذات الأكاديمي. تكون أفراد الدراسة من (74) طالبة من طالبات الصف العاشر الأساسي تم اختيارهن قصديا، وتم تعيين أفراد الدراسة إلى مجموعتين: تجريبية درست باستخدام استراتيجية فيت (phet)، وتضم (36) طالبة، والأخرى ضابطة درست باستخدام الطريقة الاعتيادية وتضم (38) طالبة. وتم تطبيق ثلاث أدوات للدراسة، وهي: اختبار فهم المفاهيم الفيزيائية، واختبار العمليات العلمية، ومقياس مفهوم الذات الأكاديمي. وبعد جمع البيانات تمت المعالجة الإحصائية باستخدام تحليل التباين المصاحب الثنائي (2×2). وخلصت الدراسة إلى تفوق أثر استراتيجية فيت (phet) على أثر الطريقة الاعتيادية في فهم طالبات أفراد الدراسة للمفاهيم الفيزيائية، وعدم وجود تفاعل بين استراتيجية التدريس ومفهوم الذات الأكاديمي في فهم الطالبات للمفاهيم الفيزيائية. وتفوق أثر استراتيجية التدريس فيت (phet) على أثر الاستراتيجية الاعتيادية في اكتساب طالبات أفراد الدراسة لعمليات العلم، وعدم تفاعل بين استراتيجية التدريس ومفهوم الذات الأكاديمي في اكتساب طالبات أفراد الدراسة لعمليات العلم. وفي ضوء هذه النتائج، أوصت الدراسة بتبني استراتيجية فيت (phet) في تدريس الفيزياء وذلك لأهمية هذه الاستراتيجية في تحسين فهم الطلبة للمفاهيم الفيزيائية واكتساب عمليات العلم لدى الطلبة، كما أو صت الدراسة بضرورة إجراء المزيد من الدراسات التي تبحث في فاعلية استخدام هذه الاستراتيجية لمواضيع ومفاهيم علمية يواجه الطلبة صعوبة في أثناء تعلمها في المباحث العلمية المختلفة في أثناء المراحل الدراسية. |
|---|
