عناصر مشابهة
فاعلية إستراتيجية قبعات التفكير الست في تنمية مهارات النقد الأدبي التطبيقي والاتجاه نحوه لدي طلاب الدبلوم العام في التربية
| المصدر: | مجلة القراءة والمعرفة |
|---|---|
| الناشر: |
جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية المصرية للقراءة والمعرفة
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | ع149 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2014 |
| الصفحات: | 249 - 289 |
| رقم MD: | 719936 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | هدفت الدراسة إلى التحقق من فاعلية إستراتيجية قبعات التفكير الست في تنمية مهارات النقد الأدبي التطبيقي والاتجاه نحوه لدى طلاب الدبلوم العام في التربية تخصص اللغة العربية، وتكونت عينة الدراسة من (60) طالبا وطالبة تم تقسيمهم إلى مجموعتين تجريبية وضابطة عشوائيا، استخدمت المجموعة التجريبية دليلا مارسوا من خلاله النقد الأدبي التطبيقي وفقاً لإستراتيجية قبعات التفكير الست، أما طلاب المجموعة الضابطة فلم يتم تدريبهم على استخدام أي إستراتيجيات لممارسة النقد الأدبي، وطبقت الدراسة خلال ثمانية أسابيع من الفصل الدراسي الثاني للعام الجامعي 2010/ 2011م، قدم طلاب المجموعة التجريبية خلالها ثلاثة تقارير نقدية بواقع تقرير كل أسبوعين بعد تدريبهم على ذلك في لقاءين سابقين، ولقياس أثر التجربة تم إعداد وضبط مقياس لمهارات النقد الأدبي التطبيقي وآخر لقياس الاتجاه نحو ممارسته، وأظهرت التحليلات الإحصائية وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوي ≤ (0.05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة على مقياس مهارات النقد الأدبي التطبيقي ككل (ومهارات التخطيط لممارسة النقد الأدبي والمهارات المصاحبة لممارسته، ومهارات التقويم الذاتي كل على حدة) لصالح طلاب المجموعة التجريبية، ووجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى ≤ (0.05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة على مقياس الاتجاه نحو مهارات النقد الأدبي التطبيقي لصالح طلاب المجموعة التجريبية أيضًا. |
|---|
