عناصر مشابهة
فاعلية استراتيجية تعليم الأقران في خفض صعوبات تعلم الكتابة لدي تلميذات المرحلة الإبتدائية
| المصدر: | مجلة القراءة والمعرفة |
|---|---|
| الناشر: |
جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية المصرية للقراءة والمعرفة
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | ع148 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2014 |
| الصفحات: | 81 - 123 |
| رقم MD: | 719408 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | \n\nهدفت الدراسة إلى إعداد برنامج باستخدام استراتيجية تعليم الأقران في خفض صعوبات تعلم الكتابة. وتطبيق هذا البرنامج لدي تلميذات المرحلة الابتدائية وبيان مدي فاعليته. واعتمدت الدراسة على المنهج شبه التجريبي. وتكونت عينة الدراسة من 10 تلميذات بالصف الخامس الابتدائي بمدرسة الخان بنات للتعليم الأساسي حلقة أولى بإمارة الشارقة بدولة الإمارات العربية المتحدة. كمجموعة تجريبية جميعهن ممن لديهن مستويات مرتفعة في صعوبات تعلم الكتابة. وتتراوح أعمارهن من 9-10 سنوات. وتمثلت أدوات الدراسة في اختبار صعوبات تعلم الكتابة وبرنامج تعليم الأقران. وأشارت نتائج الدراسة إلى اشتراك وانتظام أطفال المجموعة التجريبية في جلسات البرنامج التدريبي باستخدام أحد فنيات التعلم النشط تعليم الأقران. وأن الاستراتيجية المستخدمة في البرنامج ذات معنى ومغزى في حياة هؤلاء الأطفال. مما جعلهم أكثر فهما وحرصا ووعيا للاستفادة الكاملة من أنشطة البرنامج المستخدم في إطار مواقف تعليمية واقعية. مما أسهم في تحسين الصعوبات في الكتابة. وأكدت الدراسة على فاعلية البرنامج التدريبي باستخدام تعليم الأقران في خفض صعوبات تعلم الكتابة لدى أفراد المجموعة التجريبية. ودفعهم للمشاركة في اكتساب المعرفة والاعتماد على النفس. وأكدت على أن الخطوة الأولى في الإصلاح يجب أن تبدأ من خلال توفير بيئات تعليمية دينامية ونشطة لهؤلاء التلاميذ. لان الأساليب التقليدية في التعليم ونقل المعلومات من جيل إلى أخر تؤدي إلى إصلاح بطيء لا يتلاءم مع طبيعة العصر. وأوصت بضرورة تعميم التعلم النشط في جميع مراحل التعليم حتى يؤدي إلى إصلاح سريع ومستمر.كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018\n\n \nThe study aimed to develop a program using a peer education strategy to reduce writing learning difficulties and the application of this program to primary school students and show its effectiveness. In addition, the study was based on the semi-experimental method, and the study sample consisted from 10 students in the fifth grade offal Khan primary school for girls for the first workshop in the Emirate of Sharjah in the United Arab Emirates. As an experimental group, all of them have high levels of writing learning difficulties, and they are between 9 and 10 years old. Moreover, the study tools were the testing of writing learning difficulties and the peer education program. Furthermore, the results of the study indicated the participation and regularity of the experimental group children in training sessions using an active learning technique and peer education, and that the strategy used in the program was meaningful and significance in the lives of these children making them more understanding, careful and aware to take full advantage of the program activities used in the context of realistic educational attitudes which contributed to improving the difficulties of writing. As such, the study confirmed the effectiveness of the training program using peer education to reducing the difficulties of writing learning to the experimental group members, and to push them in acquiring knowledge and self-reliance. Therefore, the study stressed that the first step in reform should begin by providing dynamic and active learning environments for these students, because the traditional methods of education and the transfer of information from one generation to another lead to a slow reform that does not fit with the nature of the age. Finally, the study recommended the generalization of the active learning mainstreamed at all stages of education in order to lead to rapid and sustained reform.This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018\n |
|---|
