عناصر مشابهة
تنمية مهارات تعلم العلوم ذاتياً من خلال مدخل التعلم القائم علي المشكلات العلمية
| المصدر: | مجلة القراءة والمعرفة |
|---|---|
| الناشر: |
جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية المصرية للقراءة والمعرفة
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | ع147 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2014 |
| الصفحات: | 45 - 72 |
| رقم MD: | 719296 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | \n\nهدفت الدراسة إلى التعرف على فاعلية تدريس وحدة في ضوء مدخل التعلم بالمشكلات العلمية على تنمية مهارات تعلم العلوم ذاتيا. والتعرف على فاعلية التدريس باستخدام مدخل التعلم القائم بالمشكلات بدلا من الطريقة التقليدية. وتكونت عينة البحث من مجموعة عشوائية من تلاميذ الصف الثاني الإعدادي بمدرسة الشيماء التجريبية التابعة لإدارة شبرا وعددها 38 تلميذا. وتمثلت أدوات البحث في إعداد الوحدة المقترحة واختبار مهارات التعلم الذاتي. وأظهرت نتائج الدراسة فاعلية الوحدة المقترحة القائمة على التعلم بالمشكلات العلمية في تنمية مهارات التعلم الذاتي. فالتلاميذ الذين درسوا باستخدام المدخل مارسوا مجموعة من المهارات كالبحث عن المعلومة في المصادر المختلفة والتفكير في حلول للمشكلات المقترحة. مما ساعد على تنمية المهارات لديهم. وان هناك علاقة قوية بين اكتساب الطالب مهارات التعلم الذاتي وقدرته على حل المشكلات. لان حل المشكلات تتطلب القيام بخطوات مختلفة مثل التخطيط التنظيم البحث التلخيص الاستنتاج والملاحظة وغيرها من الخطوات التي تمثل في النهاية مهارات التعلم الذاتي. وأوصت الدراسة بضرورة تشجيع معلمي ومعلمات مادة العلوم علي استخدام مدخل استراتيجية التعلم القائم على المشكلات في تدريسهم. والاهتمام بتدريب قبل الخدمة وأثناءها على كيفية استخدام هذه الاستراتيجية لما لها من فوائد في تنمية العديد من المهارات ومنها مهارة التعلم الذاتي. وقيام مصممي مناهج العلوم بمراعاة كيفية جعل المنهج قائم على شكل مشكلات واقعية قريبة من التلاميذ حتى يمكنهم استيعابها بشكل جيد.كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018 \n\nThe study aimed to identify the effectiveness of teaching a unit in the light of the entrance of learning with scientific problems on the development of self-learning skills, and to recognize the effectiveness of teaching using the introduction of learning based on problems rather than the traditional method. The research sample consisted of a random group of students in the second grade of the Shaimaa Experimental School of the Shubra Department, which has 38 students. The research tools were to prepare the proposed unit and to test self-learning skills. The results of the study showed the effectiveness of the proposed unit based on learning the scientific problems in the development of self-learning skills, which students studied using the entrance exercising a range of skills, such as searching for information in different sources and thinking about solutions to the proposed problems, which that helped to develop their skills . There is a strong relationship between students' self-learning skills and their ability to solve the problems. Because problem solving requires taking different steps such as planning, organization, research, summary, conclusion, noticing, and other steps that ultimately represent self-learning skills. The study recommended the need to encourage teachers of both sexes on science to use the entrance of problem-based learning strategy in their teaching, and attention to pre-service training and during the course on how to use this strategy because of its benefits in the development of many skills, including the skill of self-learning, and science curriculum designers consider how to make the curriculum realistic and near from pupils so that they can understand it well.This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018\n |
|---|
