عناصر مشابهة
فاعلية برنامج مقترح يستخدم مدخل الرياضيات التنموية وإستراتيجيته حل المشكلات في تنمية التحصيل والدافع للإنجاز لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي : بحث مستخلص من رسالة دكتوراة الفلسفة في التربية تخصص مناهج وطرق تدريس
| المصدر: | مجلة كلية التربية |
|---|---|
| الناشر: |
جامعة بورسعيد - كلية التربية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | , |
| المجلد/العدد: | ع16 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2014 |
| الصفحات: | 405 - 436 |
| ISSN: | 2090-5319 |
| رقم MD: | 717797 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | هدف هذا البحث إلى التحقق من فاعلية مدخل الرياضيات التنموية باستخدام إستراتيجية حل المشكلات فى تنمية التحصل والدافع للإنجاز لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادى لتحقق هذا الهدف تم إعداد البرنامج المقترح وفى ضوء هذا البرنامج تم عمل وحدة "المعادلات والمتباينات" للصف الأول الإعدادى شملت مقرر الجبر للفصل الدراسى الثانى ، كما تم إعداد اختبار تحصيلى فى الوحدة سابقة الذكر، كما تم استخدام اختبار الدافع للإنجاز لفاروق عبد الفتاح موسى ، وقد طبقت أدوات القياس فى الفصل الدراسى الثانى من العام الدراسى (2013 – 2014 ) على مجموعتين من تلاميذ الصف الأول الإعدادى إحداهما تجريبية بلغ عددها (71) درست الوحدة باستخدام البرنامج المقترح من خلال تعاون معلمى ومعلمات الرياضيات بالمدرسة. والأخرى ضابطة وبلغ عددها (69) درست الوحدة بالطريقة العادية. وبعد انتهاء المجموعتين من الدراسة أعيد تطبيق أدوات القياس بعديًا. ملخص النتائج التى توصل إليها البحث يتمثل فى : 1. لا يوجد فرق دال إحصائيًا بين متوسطى درجات الذكور والإناث فى التطبيق القبلى للاختبار التحصيلى الفصل الدراسى الأول 2. يوجد فرق دال إحصائيًا بين متوسطى درجات المجموعة التجريبية فى التطبيق القبلى والبعدى فى الاختبار التحصيلى الفصل الدراسى الثانى لصالح التطبيق البعدى . 3. يوجد فرق دال إحصائيًا بين متوسطى درجات المجموعة التجريبية فى التطبيق القبلى والبعدى فى مقياس الدافعية للإنجاز لصالح التطبيق البعدى . 4. لا يوجد فرق دال إحصائيًا بين متوسطى درجات المجموعتين التجريبية والضابطة فى التطبيق القبلى فى الاختبار التحصيلى. 5. لا يوجد فرق دال إحصائيًا بين متوسطى درجات المجموعتين التجريبية والضابطة فى التطبيق القبلى فى مقياس الدافعية للإنجاز. 6. يوجد فرق دال إحصائيًا بين متوسطى درجات المجموعتين التجريبية والضابطة فى التطبيق البعدى فى الاختبار التحصيلى لصالح المجموعة التجريبية . 7. يوجد فرق دال إحصائيًا بين متوسطى درجات المجموعتين التجريبية والضابطة فى التطبيق البعدى فى مقياس الدافعية للإنجاز لصالح المجموعة التجريبية. The objective of this research is to verify the effectiveness of developmental mathematics to solve problems using the entrance of the obtained and motivation to accomplish the development of the first year middle school students Strategy To achieve this goal has been proposed to set up program in light of this program was the work unit "equations and inequalities," first grade middle school included a decision algebra for the semester II, was also prepared achievement test in the above-mentioned unit, was used as a test driver of the completion of Farouk Abdel-Fattah Musa, has applied measurement tools in the second semester of the academic year (2013 - 2014) on the two sets of first-graders preparatory one experimental numbered (71) studied the unit using the proposed program through cooperation teachers and teachers of mathematics in school. The other officer and numbered (69) studied the unit in the normal way. After the end of the two groups of the study was the application of post measurement tools . A summary of the findings of the research is in: 1. There is no statistically significant difference between the mean scores of male and female in the tribal application of the test grades first semester 2. There is a statistically significant difference between the mean scores of the experimental group in the tribal application and post grades in the second semester test for post-application. 3. There is a statistically significant difference between the mean scores of the experimental group in the tribal application and post in achievement motivation scale for post-application. 4. There is no statistically significant difference between the mean scores of the experimental and control groups in the tribal application in achievement test. 5. There is no statistically significant difference between the mean scores of the experimental and control groups in the tribal application in achievement motivation scale. 6. There is a statistically significant difference between the mean scores of the experimental and control groups in the post test in achievement test for the experimental group |
|---|
