عناصر مشابهة
تطوير برنامج تدريبي لتنمية كفايات مدير المدرسة كمشرف تربوي مقيم في المملكة العربية السعودية
| الناشر: |
عمان
|
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | |
| التاريخ الميلادي: | 2015 |
| الصفحات: | 1 - 177 |
| رقم MD: | 716818 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| الدرجة العلمية: | رسالة دكتوراه |
| الجامعة: | الجامعة الاردنية |
| الكلية: | كلية الدراسات العليا |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
| المستخلص: | هدفت الدراسة إلى تعرف واقع كفايات مدير المدرسة كمشرف تربوي مقيم في المملكة العربية السعودية من وجهة نظر المعلمين، وتحديد الفروق في متوسطات استجابات أفراد عينة الدراسة التي تعزى إلى متغيرات الجنس والمرحلة التعليمية والمنطقة التعليمية، ومن ثم تطوير برنامج تدريبي لتنمية كفايات مدير المدرسة كمشرف تربوي مقيم في المملكة العربية السعودية، وقد اتبعت الدراسة المنهج المسحي التطويري، واعتمدت على الاستبانة كأداة لجمع البيانات، وقد تكون مجتمع الدراسة من جميع المعلمين في مناطق شمال المملكة العربية السعودية (تبوك، الحدود الشمالية، حائل، الجوف) والبالغ عددهم (45366) معلما ومعلمة، وتم اختيار عينة طبقية عشوائية ممثلة لمجتمع الدراسة حجمها (907) معلما ومعلمة، وتم استخدام المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية وتحليل التباين الثلاثي المتعدد للإجابة عن أسئلة الدراسة. وقد أظهرت نتائج الدراسة أن جميع الكفايات كانت درجة تقديرها متوسطة، وكان أكبر تقدير للكفايات الإنسانية بمتوسط حسابي (3.51)، وانحراف معياري (0.70)، وأقل تقدير للكفايات الفنية بمتوسط حسابي (3.38) وانحراف معياري (0.82). وجود فروق ذات دلالة إحصائية في واقع الكفايات الفنية والكفايات الإدراكية تعزى لمتغير الجنس ولصالح الإناث، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية في واقع جميع الكفايات ما عدا الكفايات الإنسانية تعزى لمتغير المرحلة التعليمية، ولصالح مديري المرحلة المتوسطة، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية في واقع جميع الكفايات تعزى لمتغير المنطقة التعليمية، ولصالح منطقة الحدود الشمالية، وقد تم تطوير برنامج تدريبي لتنمية كفايات مدير المدرسة كمشرف تربوي مقيم في المملكة العربية السعودية، وقد أوصت الدراسة بتكثيف الدورات التدريبية الموجهة لمديري المدارس والمتخصصة في تنمية كفاياتهم كمشرفين تربويين مقيمين في مدارسهم. |
|---|
