عناصر مشابهة
واقع عناصر المنهج الدراسي الأساسية في ضوء تطبيق مفاهيم الجودة والاعتماد الأكاديمي من وجهة نظر المتخصصين في المناهج وطرق التدريس
| المصدر: | دراسات في المناهج وطرق التدريس |
|---|---|
| الناشر: |
جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية المصرية للمناهج وطرق التدريس
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | ع209 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2015 |
| الصفحات: | 87 - 141 |
| DOI: | 10.21608/MJAT.2015.103512 |
| ISSN: | 2535-213X |
| رقم MD: | 715210 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على واقع عناصر المنهج الدراسي الأساسية في ضوء تطبيق مفاهيم الجودة والاعتماد الأكاديمي من وجهة نظر المتخصصين في المناهج وطرق التدريس. استخدم الباحث المنهج الوصفي المسحي لإنجاز هذه الدراسة، وتكونت عينتها من (٥٣) عضو هيئة التدريس بقسمي المناهج وطرق التدريس في جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية، وجامعة الملك سعود بالرياض، خلال الفصل الدراسي الأول من العام الجامعي 1434/1435 ه. قام الباحث بتصميم أداة الدراسة، والتي كانت عبارة عن استبانة تستطلع رأي أعضاء هيئة التدريس عن واقع عناصر المنهج الأساسية (الأهداف، والمحتوى، وطرق التدريس، والوسائل وتقنيات التعليم، والأنشطة، والتقويم)، في ضوء تطبيق مفاهيم الجودة والاعتماد الأكاديمي. ودلت النتائج على أن تطبيق مفاهيم الجودة والاعتماد الاكاديمي، كان لها اثر إيجابي بشكل عام على جميع عناصر المنهج من وجهة نظر المتخصصين في المناهج وطرق التدريس، حيث تم الحصول على 16 استجابة من عبارات الاستبيان تشير إلى موافقة أفراد العينة بدرجة :"أوافق بشدة" وأشارت 64 استجابة إلى موافقة أفراد العينة بدرجة "أوافق" من إجمالي عبارات الاستبيان البالغ عددها 80 عبارة والتي كانت تصف مدى تأثير مفاهيم الجودة والاعتماد الأكاديمي على عناصر المنهج. وفي نهاية الدراسة أوصى الباحث على الاستمرار في نشر ثقافة الجودة وتدريب وتأهيل أعضاء هيئة التدريس في الجامعات السعودية على الإيفاء بمتطلباتها، وتخصيص حوافز مالية ومعنوية في سبيل دفع الأوساط الأكاديمية للاستجابة لمتطلباتها، وإجراء دراسات مماثلة تتقصى آثار حركة الجودة والاعتماد الأكاديمي وتطبيقاتها على متغيرات أخرى في بيئة التدريس الجامعية. The aim of this study was to investigate the effect of the quality and academic accreditation on the curriculum's components from specialists' prospective. The descriptive research design was used, The study sample consisted of (53) faculty members in the Department of Curriculum and Instruction at Imam Muhammad bin Saud Islamic University and King Saud University in Riyadh, during the first semester of the academic year 2013. The researcher developed the study tool which was a questionnaire exploring the opinion of faculty members about the basic elements of the curriculum (objectives, content, teaching methods, learning technologies, activities, and evaluation), in light of implementing the concepts of quality and academic accreditation at these universities. The questionnaire contains 80 statements. The results showed a positive effect of implementing the concepts of quality and academic accreditation on all the basic elements of the curriculum. The average of (16) statements was "strongly agree" also the average of (64) statements was "agree" according to the Quintet Likert scale used in the questionnaire. Furthermore, there was no significant different between the opinions in the two groups (the faculty members in both universities) about the effect of implementing the concepts of quality and academic accreditation on all the basic elements of the curriculum, Generally, both were agree on the existence of positive effect of implementing the concepts of quality and academic accreditation on all the basic elements of the curriculum. Finally, recommendations have been made to continue to spread the culture of quality, train faculty members in Saudi universities to fulfill the quality and academic accreditation requirements, and set some incentives in order to motivate and encourage faculty members to continue fulfill quality and accreditation requirements. |
|---|
