عناصر مشابهة
قياس درجة إدراك أعضاء هيئة التدريس في جامعة النجاح الوطنية لمتطلبات الاعتماد الأكاديمي وضمان الجودة
| المصدر: | مجلة اتحاد الجامعات العربية |
|---|---|
| الناشر: |
اتحاد الجامعات العربية - الأمانة العامة
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | ع 51 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | الأردن |
| التاريخ الميلادي: | 2008 |
| التاريخ الهجري: | 1429 |
| الصفحات: | 5 - 49 |
| ISSN: | 1680-6549 |
| رقم MD: | 71368 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | تهدفت الدراسة إلى معرفة درجة إدراك أعضاء هيئة التدريس في جامعة النجاح الوطنية لمتطلبات الاعتماد الأكاديمي وضمان الجودة، ومعرفة دور بعض المتغيرات مثل :الخبرة، والجامعة التي يعمل بها، والكلية، والمؤهل العلمي على درجة إدراكهم لمتطلبات الاعتماد الأكاديمي وضمان الجودة، ومن أجل تحقيق ذلك قام الباحث باختيار عينة مؤلفة من (177) عضو هيئة تدريس، وزعت عليهم استبانة مؤلفة من (103) فقرات، موزعة على أحد عشر مجالا، وأشارت نتائج الدراسة إلى أن أعضاء هيئة التدريس لديهم إدراك مهم جدا لمتطلبات الاعتماد الأكاديمي وضمان الجودة، وأشارت النتائج أيضا إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجة إدراك أعضاء هيئة التدريس في جامعة النجاح الوطنية لمتطلبات الاعتماد الأكاديمي وضمان الجودة تعزى لمتغيرات الدراسة (الخبرة، والكلية، والجامعة، والمؤهل العلمي، كما أشارت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجة إدراك أعضاء هيئة التدريس في جامعة النجاح الوطنية لمتطلبات الاعتماد الأكاديمي وضمان الجودة تعزى لمجالات الدراسة. The purpose of this study was to investigate the degree of perception of academic accreditation and quality assurance as perceived by the lecturers of An-Najah National University. The study also aimed to investigate the effect of experience, university, college and educational qualification variables on the lecturers’ perception in terms of the academic accreditation and quality assurance. Moreover, To achieve the purpose of the study, a questionnaire of (103) items and (11) domains was developed and distributed among a random sample which consisted of (177) lecturers. The result of the study revealed that the lecturers’ perception of academic accreditation and quality assurance was high. However, the study showed that there were no significant differences due to experience, university, college and educational qualification variables, while the differences were significant due to the study domains. |
|---|
