عناصر مشابهة
العلاقة بين قلق الامتحان ومتغيرات : التحصيل الدراسي ، و التخصص الاكاديمي ، والمستوى الدراسي لدى طالبات كلية التربية بالجوف
| المصدر: | مجلة كليات المعلمين |
|---|---|
| الناشر: |
وكالة وزارة المعارف لكليات المعلمين
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | مج 5 , ع 1 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | السعودية |
| التاريخ الميلادي: | 2005 |
| التاريخ الهجري: | 1426 |
| الصفحات: | 1 - 25 |
| ISSN: | 1658-0273 |
| رقم MD: | 7081 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على نمط العلاقة بين قلق الامتحان وبعض المتغيرات (التحصيل الدراسي، والتخصص الأكاديمي، والمستوى الدراسي) لطالبات كلية التربية بالجوف، ولتحقيق هذا الهدف تم اختيار عينة عشوائية بسيطة من الأقسام المختلفة وبلغ عددها (٢٢٧) طالبة من مستويات تحصيلية ودراسية مختلفة، واستخدمت معالجات إحصائية متنوعة مثل: متوسطات وانحرافات معيارية، تمهيدا لاستخدام إحصائي (t-test). وبعد تطبيق أداة الدراسة ظهرت عدة نتائج أهمها: .عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين مستوى التحصيل (مرتفع، منخفض) من جهة، وبين قلق الامتحان بجميع مكوناته (التوتر، القلق، الشرود الذهني عن الامتحان، والاضطرابات البدنية). .وجود فروق دالة إحصائيا بين التخصص الأكاديمي والقلق للطالبات الدارسات في الأقسام الأدبية. .وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المستوى الدراسي وقلق الامتحان لطالبات المستوى الأول (السنتين: الأولى والثانية). وفي ضوء النتائج أوصت الباحثة بما يلي: -عقد دورات تدريبية لأعضاء هيئة التدريس في الجامعات وكليات المعلمات حول عملية التقويم ومهاراته. -إعداد برامج لتوعية أولياء الأمور حول توفير الجو المناسب للأبناء في أثناء مواقف الامتحانات. |
|---|
