عناصر مشابهة
معرفة كيف يتم إعداد المعلمين في الدول النامية
| المصدر: | مستقبليات |
|---|---|
| الناشر: |
مركز مطبوعات اليونسكو
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | , |
| المجلد/العدد: | مج40, ع4 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2010 |
| الصفحات: | 663 - 684 |
| ISSN: | 0254-119X |
| رقم MD: | 707515 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| LEADER | 02307nam a22002177a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 0100633 | ||
| 044 | |b مصر | ||
| 100 | |9 304414 |a ماكجين، نويل ف. |g McGinn, Noel F. |e مؤلف | ||
| 245 | |a معرفة كيف يتم إعداد المعلمين في الدول النامية | ||
| 260 | |b مركز مطبوعات اليونسكو |c 2010 |g كانون الأول / ديسمبر | ||
| 300 | |a 663 - 684 | ||
| 336 | |a بحوث ومقالات | ||
| 520 | |a تطرح هذه المقالة قضية وجوب قيام الممارسين والباحثين في الدول النامية بتنظيم أنفسهم في فرق عمل بغية تحرى وتقاسم الأبحاث والخبرات التي تستند إلى معلومات حول العوامل التي تؤثر في جودة التعليم. ومن شأن هذه الفرق أن تقوم بتصنيف المعرفة المحلية عن ثلاث موضوعات. ما هي الممارسات التعليمية الأكثر فعالية في الفصول الدراسية ؟. كيف يتمكن المعلمون الذين يستخدمون هذه الممارسات من تعلمها؟. كيف وماذا يجب على مؤسسات تدريب المعلمين القيام به حول تعليم المعلمين ليتمكنوا من استخدام ممارسات فعالة ؟. ويتم في هذه المقالة إجراء مراجعة\ نقدية موجزة للأبحاث المنشورة لإثبات أن إجابة السؤالين الأخيرين لم يتم صياغتهما بشكل كامل خاصة بالنسبة للدول المتخلفة.\ | ||
| 653 | |a السياسة التعليمية |a البرامج التعليمية |a الوسائل التعليمية |a الدول النامية |a العالم الثالث |a وسائل الإتصالات |a جودة التدريس |a التأهيل التربوي | ||
| 700 | |9 401552 |a سكيفيلبين، أيرنستو |e م. مشارك | ||
| 773 | |4 التربية والتعليم |6 Education & Educational Research |c 003 |e Prospects |f Mustaqbaliyyāt - Al-Yūniskū |l 004 |m مج40, ع4 |o 0012 |s مستقبليات |v 040 |x 0254-119X | ||
| 700 | |9 367985 |a شراقي، دعاء محمود |e مترجم | ||
| 856 | |u 0012-040-004-003.pdf | ||
| 930 | |d y |p y |q y | ||
| 995 | |a EduSearch | ||
| 999 | |c 707515 |d 707515 | ||
