عناصر مشابهة
فاعلية إستراتيجية الصف المقلوب في تنمية مستوى التحصيل المعرفي لمقرر التعليم الإلكتروني لدى طلاب كلية التربية بجامعة الملك عبدالعزيز
| المصدر: | مجلة التربية |
|---|---|
| الناشر: |
جامعة الأزهر - كلية التربية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | ع162, ج2 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2015 |
| التاريخ الهجري: | 1436 |
| الصفحات: | 471 - 502 |
| DOI: | 10.21608/JSREP.2015.33032 |
| ISSN: | 1110-323X |
| رقم MD: | 704579 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| LEADER | 06300nam a22002657a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 0262972 | ||
| 024 | |3 10.21608/JSREP.2015.33032 | ||
| 041 | |a ara | ||
| 044 | |b مصر | ||
| 100 | |a الزهراني، عبدالرحمن بن محمد خلف |g Al Zahrani, Abdul Rahman Muhammed Khalaf |e مؤلف |9 367731 | ||
| 242 | |a The Effectiveness of The Flipped Classroom Strategy in Developing the Level of Cognitive Achievement of The E-Learning Course Among Students of The College of Education at King Abdulaziz University | ||
| 245 | |a فاعلية إستراتيجية الصف المقلوب في تنمية مستوى التحصيل المعرفي لمقرر التعليم الإلكتروني لدى طلاب كلية التربية بجامعة الملك عبدالعزيز | ||
| 260 | |b جامعة الأزهر - كلية التربية |c 2015 |g يناير |m 1436 | ||
| 300 | |a 471 - 502 | ||
| 336 | |a بحوث ومقالات |b Article | ||
| 520 | |b Flipped classroom has been considered an innovative movement in education. Therefore, the aim of the current research paper was to investigate its impact on students’ academic achievement based on the 6th levels of Bloom’s Taxonomy. The study context was higher education students in the Faculty of Education at King Abdulaziz University in Saudi Arabia during the course of e-Learning (ETEC331). The current study implemented a quasi-experimental design to answer the research questions. In this approach, students were divided into two groups. The first group studied using lecture-based approach (n=33), while the other one implemented the flipped classroom strategy (n=29). Using Independent Samples t-Test, the results indicated that the flipped classroom has significantly impacted the students’ high-order thinking skills, which are applying, analyzing, evaluating, and creating. No significant correlations were established in terms of low-order thinking skills that are remembering, and understanding. Based on these findings, the current study suggests embracing the flipped classroom approach by faculty members and teachers can enhance the higher education students’ high-order thinking skills. Further, future studies and directions are proposed | ||
| 520 | |a يعد الصف المقلوب Flipped Classroom أحد أبرز التوجهات الحديثة في مجال تكنولوجيا التعليم. لذا هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على أثر هذه الإستراتيجية على مستوى تحصيل عينة من طلاب كلية التربية حسب تصنيف بلوم Bloom للمهارات المعرفية (التذكر, الفهم , التطبيق, التحليل, التركيب, التقويم) بجامعة الملك عبد العزيز في إطار مقرر التعليم الالكتروني. ولتحقيق هذا الهدف استخدمت الدراسة الحالية المنهج شبه التجريبي, حيث تم تقسيم عينة الدراسة إلى مجموعتين إحداهما ضابطة تم تدريسها باستخدام أسلوب المحاضرة التقليدي إضافة إلى تزويد الطلاب بمصادر الكترونية للتعلم بعد المحاضرة الرسمية, والأخرى تجريبية, تم تطبيق إستراتيجية الصف المقلوب عليها باستخدام مقاطع الفيديو التعليمي الذي يتم تزويد الطلاب به قبل وقت كاف من المحاضرة الرسمية, وجعل وقت المحاضرة الرسمي للنقاش وتفاعل الطلاب حول موضوع المحاضرة الرئيس. وباستخدام اختبارات للمجموعات المستقلة, أشارت النتائج إلى أنه لا يوجد أثر لتوظيف إستراتيجية الصف المقلوب على مستوى تحصيل الطلاب عند مستوى التذكر والفهم (المستويات المعرفية الدنيا). بينما كان لهذه الإستراتيجية أثر على مستوى تحصيل الطلاب عند المستويات المعرفية العليا (التطبيق, والتحليل, والتركيب, والتقويم). وبناء هذه النتائج, توصي الدراسة الحالية باستخدام إستراتيجية الصف المقلوب التي قد تساعد الطلاب وخاصة في المراحل التعليمية المتقدمة, كالجامعة والدراسات العليا, على تطوير مهارات معرفية عليا, حيث يبدو أن استخدام هذه الإستراتيجية قد يتيح للطلاب قضاء المزيد من الوقت في التعلم والتحضير المسبق للمحاضرات والدروس عن طريق مشاهدة مقاطع الفيديو المسجلة والتي تم تزويدهم بها مسبقا. هذا بدوره قد يعطي وقت المحاضرة الأصلي مزيدا من الثراء والنقاش واستخدام مهارات التفكير العليا لحل المشكلات المرتبطة بالموضوع بفاعلية أكبر من الطريقة التقليدية. | ||
| 555 | |a 783234 |a 796101 |a 807866 |a 741752 |a 803614 | ||
| 653 | |a السياسة التعليمية |a البرامج التعليمية |a الوسائل التعليمية |a التعليم الإلكتروني |a التعليم الجامعي |a طلاب الجامعات |a جامعة الملك عبد العزيز |a جدة |a السعودية |a التحصيل المعرفي | ||
| 692 | |a الصف المقلوب |a التعليم الإلكتروني |a التعليم العالي |a تصنيف بلوم |a مهارات التفكير العليا |a الفيديو التعليمي |b Flipped Classroom |b E-Learning |b Higher Education |b Bloom’s Taxonomy |b High-Order Thinking |b Educational Video | ||
| 773 | |4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات |4 التربية والتعليم |6 Social Sciences, Interdisciplinary |6 Education & Educational Research |c 011 |f (Al-)Tarbiyyaẗ |l 002 |m ع162, ج2 |o 0790 |s مجلة التربية |t Journal of Education |v 162 |x 1110-323X | ||
| 856 | |n https://jsrep.journals.ekb.eg/article_33032.html |u 0790-162-002-011.pdf | ||
| 930 | |d y |p y |q y | ||
| 995 | |a EduSearch | ||
| 999 | |c 704579 |d 704579 | ||
