عناصر مشابهة
The Effectiveness of Using Context Clues in Teaching English Vocabulary to English as a Foreign Language Learners
| العنوان بلغة أخرى: | مدى فعالية استخدام السياق ودلالته على تدريس مفردات اللغة الإنجليزية للطلبة الذين يتعلمونها كلغة أجنبية |
|---|---|
| الناشر: |
بيرزيت
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | |
| التاريخ الميلادي: | 2015 |
| الصفحات: | 1 - 124 |
| رقم MD: | 702852 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | English |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة بيرزيت |
| الكلية: | كلية التربية |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
| المستخلص: | هدفت هذه الدراسة إلى معرفة مدى فعالية استراتيجية السياق ودلالته في تطوير وبناء حصيلة المفردات ومعاني الكلمات لمتعلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية. وهدفت كذلك إلى معرف أثر هذه الاستراتيجية في إكساب الطلبة أدوات للبحث تمكنهم من استنباط معنى المفردات التي قد تصادفهم في أي نص قد يتعرضوا إليه، بالمقارنة مع استراتيجية الكلمات المنفردة عن السياق. بنيت هذه الدراسة على التصميم شبه التجريبي، حيث كان المشاركون في البحث أربعين طالبا وطالبة من مدرسة محمد بن راشد ال مكتوم الخاصة في مدينة رام الله، فلسطين. وقد تم تقسيم المشاركين إلى مجموعتين متكافئتين، أحداهم تجريبية والأخرى ضابطة. درست المجموعة التجريبية باستخدام استراتيجية السياق ودلالته، بينما درست المجموعة الضابطة باستخدام استراتيجية الكلمات المنفردة عن السياق. الأداة التي استخدمت لجمع البيانات كانت الامتحان القبلي والامتحان البعدي، حيث تم مقارنة نتائج هذه الامتحانات لقياس الفروقات في متوسطات النتائج للمجموعتين قبل وبعد استخدام استراتيجية السياق ودلالته والاستراتيجية التقليدية. في تحليل النتائج استخدمت الباحثة الاختبار الإحصائي:Independent Samples T-Test وقد دلت النتائج على أن هناك فروقات إحصائية حدثت على النتائج في الامتحان البعدي، بعد استخدام استراتيجية السياق ودلالته مع التجريبية واستراتيجية الكلمات المنفردة عن السياق مع الضابطة، وكانت هذه الفروقات لصالح المجموعة التجريبية. ودلت نتائج التحليل أيضا على أن هناك تحسن طرأ على قدرة الطلبة في استنباط معاني الكلمات من النص، ولكن هذا التحسن لم يكن كبيرا وملفتا. قدمت هذه الدراسة دليلا تجريبيا على أن استخدام استراتيجية السياق ودلالته أحدثت تحسن على معرفة الطلبة للمعاني والمفردات التي اشتملت عليها الدراسة، وبناء عليه تم اقتراح بعض التوصيات التربوية لاستخدام هذه الاستراتيجية في تدريس معاني الكلمات في اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية. |
|---|
