عناصر مشابهة
مقررات تخصص التصميم الداخلي: نماذج من الولايات المتحدة ومصر والكويت
| العنوان بلغة أخرى: | Curricula of the Specialization in Interior Design : Case Studies From the United States Egypt and Kuwait |
|---|---|
| المصدر: | مجلة علوم وفنون - دراسات وبحوث |
| الناشر: |
جامعة حلوان
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | مج 19, ع 3 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2007 |
| الصفحات: | 267 - 300 |
| رقم MD: | 70074 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| قواعد المعلومات: | HumanIndex |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | ان طبيعة تخصص المصمم الداخلي هي أمر غير معروف تماما عند الكثير من الناحية الأكاديمية، وكذلك مجالات العمل المتنوعة التي يمارس فيها تخصصه. وبإيجاز فإن المقررات الدراسية لهذا التخصص تجمع بين الناحية الفنية والناحية الهندسية مع ميل أكبر إلى الناحية الفنية. أما في مجال الحياة العملية فإن ممارسة الخريج هي التي تحدد اتجاهه أن كان أكثر ميلا إلى الناحية الفنية أو الهندسية. استعرض الباحث مقررات ثمانية كليات: أربعة منها في الولايات المتحدة واثنان في مصر واثنان بالكويت، وبين أن معظم هذه المقررات من أربعة سنوات دراسية وتميل إلى الناحية الفنية وتمنح فيها درجة البكالوريوس في الآداب في الأحوال الغالبة وأحياناً تمنح درجة البكالوريوس في العلوم. كما تعرض الباحث لتخصص جديد موازي لتخصص التصميم الداخلي وهو تخصص العمارة الداخلية وتمنح فيه درجة البكالوريوس في العلوم بعد خمس سنوات دراسية وعادة ما يكون هذا التخصص ملحقاً بكلية العمارة واحياناً يكون ملحقاً بكلية الفنون وحينئذ تمنح فيه درجة البكالوريوس في الآداب ويمارس الخريجان نفس العمل تقريبا ويلتحقان بنفس النقابات. التوصية الأساسية التي خرج بها البحث هو أن يكون هناك فرع من تخصص التصميم الداخلي به الكم الكافي من العلوم الهندسية والإنشائية الموازية تماماً لما يدرس في قسم العمارة بالإضافة إلى مقررات التخصص. تمنح بعدها درجة بكالوريوس في العلوم بعد خمس سنوات دراسية توطئه للاعتماد الهندسي لهذا التخصص. وبغض النظر عن هذا الاعتماد، فمن أجل الحصول على خريج كفء يتعامل مع المنشآت بالمقدرة والدراية الكافية وحتى يحصل هذا التخصص على التقييم الذي يستحقه. تم يختتم البحث بعرض تفصيلي لمقرر دراسي مقترح من الباحث. The nature of the degree of specialization in interior designer, its academic divisions and educational curriculum, and the spectrum of jobs he is capable of accomplishing, are not clear to most people. There are two main guide lines defining this specialization: the artistic aspects and the engineering aspect, depending on the curriculum supporting each division. In this research, eight curricula are examined: Four from the United States, two from Egypt, and two from Kuwait. Most of these curricula are four-year long and of an artistic emphasis, equipping the graduate a bachelor degree of Arts; and sometimes, a bachelor degree of Science, according to the engineering weight in the curriculum. The researcher highlights a new specialization similar to the interior design specialization called Interior Architecture that grants the BS degree to students after five years of study. This specialization is usually part of the School of Architecture. However, it is sometimes linked to the schools of Fine Arts which grants its students the BA degree. Both graduates of the two specializations are practicing the same kind of work or jobs in the market and joining the same associations. There are some problems facing this specialization both in the work field and in the educational field as well. In the practical life, clients expect the interior designer to perform works that are not part of his scope, demanding him to implement his designs as a contractor while he is not accredited as one. And if he registers himself as a contractor, he is considered in the lowest ranking of contractors. Sometimes, he faces serious engineering problems because of the insufficient engineering background. Therefore, a recommendation would be to make a stronger interior design curriculum with a considerable weight of engineering and construction courses in accordance with those being taught in the architecture specialization that would grant the student a BS after five years study and making him become accredited by the engineering associations. In addition, this enables the interior designer to deal professionally with different construction methods and materials and gives the specialization the value it deserves. Finally, the researcher concludes with a detailed review of a proposed curriculum. |
|---|
