عناصر مشابهة
قضايا التربية والتعليم في التراث الإسلامي من خلال أعمال أبي حامد الغزالي
| المصدر: | دراسات |
|---|---|
| الناشر: |
جامعة عمار ثليجي بالأغواط
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | ع22 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | الجزائر |
| التاريخ الميلادي: | 2012 |
| الصفحات: | 54 - 75 |
| DOI: | 10.34118/0136-000-022-003 |
| ISSN: | 1112-4652 |
| رقم MD: | 700649 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| قواعد المعلومات: | EduSearch IslamicInfo HumanIndex AraBase |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | يعتبر الغزالي من كبار الفلاسفة المسلمين الذين اهتموا بالتربية وقضايا التعليم والتعلم، ولذلك ترك تراثا هاما في هذا المجال، وفي هذا البحث نحاول تناول هذه الموضوعات التربوية الهامة عند الغزالي، لنبرز من جهة أسبقية الغزالي لكثر من المفكرين الذين جاءوا بعده. كما أن أصالة الأفكار التي قدمها تبين أنه صاحب نظرية في التربية، لأنه تناول أهم موضوعات التربية المعاصرة، كمفهوم التربية، والتعليم والتعلم، وخصائص المعلم والمتعلم، والفروق الفردية، والثواب والعقاب. \ إن تتبع إبداع الغزالي في موضوعات التربية، يؤكد لنا أنه من مؤسسي فلسفة التربية عند المسلمين، وأن فكره التربوي كان المنهل الأساسي في الأخلاق والتربية لقرون طويلة، كما إن القضايا التي أثارها مازالت تشكل أهم مسائل التربية المعاصرة. \ سنتناول في بحثنا هذا بالتحليل مجموعة من القضايا التربوية الهامة عند الغزالي (1058، 1111م)، إذ ما زالت هذه الموضوعات تشكل أهم مباحث التربية المعاصرة، منها مفهوم التربية، والتعليم والتعلم، ومشكلة الفروق الفردية، واستخدام الثواب والعقاب. \ تلكم هي القضايا التي سنتناولها عند الغزالي، لنثبت إن الغزالي صاحب نظرية في التربية والتعليم، تميزت بأسبقيتها وأصالتها. |
|---|
