عناصر مشابهة
صعوبات فهم المقروء لدى تلاميذ بطيئي التعلم بالمرحلة الإبتدائية
| المصدر: | مجلة كلية التربية |
|---|---|
| الناشر: |
جامعة أسيوط - كلية التربية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | , |
| المجلد/العدد: | مج31, ع2 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2015 |
| الصفحات: | 1 - 30 |
| DOI: | 10.21608/MFES.2015.107440 |
| ISSN: | 1110-2292 |
| رقم MD: | 675927 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | هدف البحث إلى التعرف على صعوبات فهم المقروء لدى تلاميذ بطيئى التعلم بالمرحلة الابتدائية. استخدم البحث المنهج شبه التجريبي القائم على التصميم التجريبي ذي المجموعة الواحدة. وتكونت مجموعة البحث من (30) تلميذ وتلميذة من التلاميذ بطيئى التعلم بالصف السادس الابتدائي بمدرسة كردوس الابتدائية المشتركة بإدارة صدفا التعليمية. وتمثلت أدوات البحث في اختبار الذكاء المصور، أيضاً اختبار تشخيص صعوبات فهم المقروء لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائي بطيئى التعلم. وأسفرت نتائج البحث عن أن التلاميذ الذين تصل نسبيتهم 50% في فهم المادة المقروءة يكون فهمهم متدنياً ويشعرون بصعوبة المقروء. وقدم البحث مجموعة من التوصيات، من أهمها: ضرورة الاهتمام بتحديد صعوبات فهم المقروء التي منها تلاميذ كل صف حتى يتسنى لمعلمي اللغة العربية العمل على علاجها. والاهتمام بعلاج صعوبات فهم المقروء لدى التلاميذ في المراحل التعليمية المختلفة. كذلك العمل على إنشاء عيادات قرائية؛ لعلاج صعوبات تعلم القراءة لدى التلاميذ في المراحل التعليمية المختلفة، وخاصة المرحلة الابتدائية. وأخيراً ضرورة اهتمام الدراسات التربوية بفئة التلاميذ بطيئى التعلم، وتقديم البرامج والمناهج التعليمية التي تناسب قدراتهم وإمكاناتهم، وتصميم الأنشطة والتدريبات التي تعمل على مساعدتهم. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018 |
|---|
