عناصر مشابهة
التأصيل الإسلامى لنظرية النمو المعرفى لدى بياجيه
| المصدر: | مجلة كلية التربية |
|---|---|
| الناشر: |
جامعة أسيوط - كلية التربية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | |
| المجلد/العدد: | مج30, ع3 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2014 |
| الصفحات: | 292 - 336 |
| ISSN: | 1110-2292 |
| رقم MD: | 675741 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | \nاستهدفت الدراسة التعرف على التأصيل الإسلامي لنظرية النمو المعرفي لدى بياجيه. فتناولت نظرية النمو المعرفي لبياجيه من حيث تعريفها والعوامل المؤثرة في النمو المعرفي وبعض التطبيقات التربوية لنظرية بياجيه والتأصيل الإسلامي للنظرية. واعتمدت على المنهج الوصفي التحليلي. وتوصلت لعدة نتائج منها أن بياجيه ركز على التنظيم والتدرج في اكتساب المعرفة تنظيما منطقيا لضمان تراكم وتدرج النتاجات التعليمية بطريقة هرمية. وأنه أكد في نظريته على إعطاء الفرصة للطلاب كي يقوموا بالبحث والتفكير لاسترجاع خبراتهم السابقة وكذلك استثارة انتباههم بطرح الأسئلة وتكرار المعنى. وأن نظرية التطور المعرفي التي تزعمها بياجيه أكدت على ضرورة الاعتماد على الأفكار والتصورات في إيجاد حلول المشكلات التي يتعرضون لها وإتاحة الفرصة لاختبار الأفكار. كما أكدت نظرية التطور المعرفي على التجريب العلمي ومحاولة المتعلم للوصول إلى المعرفة بنفسه تحت إشراف وتوجيه من المعلم وأن المعلم لابد أن يتقبل خطأ المتعلم ويساعده على الفهم الصحيح وتصحيح الخطأ. كما أوصت الدراسة بأهمية استخدام نظرية النمو المعرفي في المجال التعليمي. والاهتمام بالتفاعل الاجتماعي لما له دور في مجال النمو المعرفي. وأن تتناسب طرق التدريس والوسائل التعليمية المختلفة التي يتم تطبيقها مع مرحلة التطور المعرفي للطالب. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018\n \nThe study aimed to identify the Islamic rooting of Piaget's cognitive development theory. It addressed Piaget's cognitive development theory in terms of its definition, the factors affecting cognitive development, some educational applications of Piaget theory, and the Islamic rooting of theory. The study used the descriptive analytical approach. It came out with several results including that Piaget has focused on organization and graduation in the acquisition of knowledge in a logically organizational way to ensure that educational outcomes are accumulated and graduated in a hierarchical way. In Piaget's theory, he stressed that students should be given the opportunity to do research and think to retrieve their past experiences in addition to attracting their attention by asking questions and the repetition of the meaning. The theory of cognitive development led by Piaget highlighted the need to depend on ideas and conceptions in finding solutions to the problems they face and providing the opportunity to test ideas. The theory of cognitive development also emphasized the scientific experimentation and the learner's attempt to reach knowledge himself under the guidance and direction of the teacher and that the teacher must accept the mistakes of the learner, help him to understand correctly and correct his mistakes. The study also recommended turning to the theory of cognitive development in the educational field, paying attention to social interaction because of its role in the field of cognitive development. It also pointed out that the methods of teaching and different teaching methods that are applied to the phase of cognitive development of the student should commensurate. ..This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018\n |
|---|
