عناصر مشابهة
مدارس عصر الرسالة و التنزيل
| المصدر: | مجلة الأستاذ للعلوم الإنسانية والاجتماعية |
|---|---|
| الناشر: |
جامعة بغداد - كلية التربية ابن رشد
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | ع211 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | العراق |
| التاريخ الميلادي: | 2014 |
| التاريخ الهجري: | 1436 |
| الصفحات: | 345 - 372 |
| ISSN: | 0552-265X |
| رقم MD: | 671695 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
| المستخلص: | ان المدارس التعليمية من المؤسسات المهمة في بناء أية أمة على وجه البسيطة، لاسيما الأمم التي تبنى على أساس المنهج الديني، إذ ان الاديان هي مجموعة من الكلمات التي تكون دستورا حياتيا بما يفرضه الله عز وجل، ومن هنا فان الإسلام بوصفه أحد الاديان التي انزلها الله تعالى على سيد الخلق محمد (صلى الله عليه وسلم) جاء في كلمات ضمن آيات محكمات ضمها القرآن الكريم، ولتبليغ الدعوة الاسلامية ونشرها في ربوع الارض فان التعلم والتعليم يكون فرضا توجبه ضرورات التبليغ، وعليه كان النبي محمد (صلى الله عليه وسلم) يحث المسلمين على التعلم ومحو الامية، فضلا عن ضرورات بناء الأمة المحمدية، بوصفها دولة دينيية أقامت صرح قاعدتها في ربوع الجزيرة العربية لتمتد في أصقاع الارض مترامية الاطراف بما ييسره الله تعالى لمن يحمل راية التبليغ من المسلمين، على رأسهم نبيهم الاكرم محمد (صلى الله عليه وسلم)، وهكذا نشأت المدارس التعليمية منذ بداية الدعوة الاسلامية، في مراكز عنيت بالتبشير بالدعوة وتعليم أصول الدين، في بيته (صلى الله عليه وسلم) وبيوتات المسلمين الأوائل في مكة المكرمة، وفي بيته (صلى الله عليه وسلم) والمسجد النبوي والشريف وأماكن تعددت واختلفت في معمارها وطبيعتها، من منازل وزوايا السوق والصحاري والطرقات، في المدينة المنورة بعد الهجرة، متخذا البحث العناصر الثلاث الذي اتخذها التربويون بوصفها مفردات لتكون المدرسة، ألا وهي المعلم والموضوع والتلميذ، لتكون مفردات التكوين المؤسساتي للمدرسة بعيدا عن المكان والزمان، وبهذا تنوعت واختلفت المدارس في شكل معمارها، تبعا للمكان الذي يخصص أو تفرضه الضروف التي تجمع هذه العناصر الثلاث لتكون مدرسة دائمية تضم تعليما منتظما يشكل مراحل تعلمية متعددة، منها الاولية والثانوية والجامعية، بما تحدده غايات تلك المدرسة، فكانت المدارس في عصر النبوة في اشكال متعددة منها الدائمية ومنها المؤقتة، تبعا لطبيعة الهدف الذي يحدده المعلم أو المتعلم في بعض الاحيان، وعليه حاول هذا البحث تغطية هذه الموضوع في مسح تاريخي يركز على التعريف بالمدارس في عصر النبوة وأهم ما تميزت به من خصائص، وأبرز من تصدى للتعليم فيها. The schools educational institutions important in the construction of any nation on the face of the earth, particularly nations that are built on the basis of religious curriculum, since that religion is a set of words that are the Constitution of my life as imposed by God Almighty, here it is, Islam as a religion which is revealed by God says the master of creation Muhammad (peace be upon him) came in the words within verses umpires annexation of the Koran, and Report of the Islamic Dawa and disseminated throughout the land, the learning and teaching have presumably had been an necessities of communication, and it was the Prophet Muhammad (peace be upon him) urged Muslims to learning and literacy, as well as the imperatives of the nation-building Muhammadiyah, as a State Rneh residence, said base throughout the Arabian Peninsula to stretch the corners of the earth sprawling including facilitated by God to those who carry the banner of the reporting of Muslims, led by their prophet congealed Mohammed (peace be upon him), Thus arose the schools of education since the beginning of the Islamic Dawa, in centers focused on proselytizing by calling and teaching the fundamentals of Islam, in his (peace be upon him) and the houses of the early Muslims in Mecca, and in his own house (peace be upon him) and the Prophet's Mosque and Al-Sharif and places of colorful and varied in architecture and nature , from homes and Nook market and deserts and roads, in Medina after the migration, taking Find three elements which taken educators as a vocabulary to be a school, namely, the teacher and the subject and the student, to be vocabulary configuration institutional school away from the place and time, and this varied and different schools in the form of architecture, depending on where you allocate or imposed Aldharov that combines these three elements to be the school permanently comprising educated regularly constituted stages learning multiple, including primary, secondary and university, as determined by the goals of the school, was the schools in the era of prophecy in multiple forms including permanent, including temporary, depending on the nature of the target determined by the teacher or the learner in some cases, and it tried to cover this research this subject in the historical survey focuses on the definition of school at the age of prophecy and what the most important characteristic of the properties, and the most prominent of which blocked education. |
|---|
