عناصر مشابهة
التعلم المنظم ذاتيا وعلاقته بالتخصص والجنس والتحصيل الدراسي لدى طلبة كلية العلوم والآداب بالقريات جامعة الجوف
| العنوان بلغة أخرى: | Self-Organized Learning and its Relationship to Specialization Sex and Academic Achievement Among the Students of the Collage of Sciences and Arts Qurayyat in Al Jouf University |
|---|---|
| المصدر: | رسالة التربية وعلم النفس |
| الناشر: |
جامعة الملك سعود - الجمعية السعودية للعلوم التربوية والنفسية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | ع50 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | السعودية |
| التاريخ الميلادي: | 2015 |
| التاريخ الهجري: | 1436 |
| الصفحات: | 25 - 45 |
| DOI: | 10.12816/0017105 |
| ISSN: | 1021-4011 |
| رقم MD: | 671634 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | The present study attempts to reveal the relationship between self-organized learning and academic achievement and how self-organized study differs according to sex and specialization among the students in the Faculty of Sciences and Arts Al- Qurayat for the academic year 1433/1434(2012-2013 AD).، To achieve this goal، the researcher uses the scale of Schwartz and Jeridler (Schwartz & Gregler، 1997) for learning strategies of self-organized after the verification of the psychometric properties of the scale. The present study sample consists of 412 students in the collage of Sciences and Arts in Al- Qurayat for the academic year 1433/1434 H (2011/2012 AD)، The study has arrived at the following results: A - There are statistically significant differences in student achievement which are to be attributed to variation in self-organized learning which goes in favor of the high level of learning. B -There are statistically significant variations in the performance of students on a scale of self-organized learning attributed to sex، and specialization and This goes in favor of the students in the variable of specialization .. هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن علاقة التعلم المنظم ذاتيًا بالتحصيل الدراسي ومدى اختلافه باختلاف الجنس والتخصص لدى طلبة كلية العلوم والآداب بالقريات للعام الدراسي1433/1434هـ، ولتحقيق هذا الهدف استخدام الباحث مقياس شوارتز وجريدلر (Schwartz & Gregler, 1997) لاستراتيجيات التعلم المنظم ذاتيًا بعد التحقق من الخصائص السيكومترية للمقياس. تكونت عينة الدراسة الحالية من (412) طالب وطالبة من طلبة كلية العلوم والآداب بالقريات للعام الدراسي 1433/1434هـ 2012 /2013 م، وخلصت الدراسة إلى النتائج الآتية: أ- هناك فروق ذات دلالة إحصائية في تحصيل الطلبة تعزى لاختلاف مستوى التعلم المنظم ذاتيًا ولصالح مستوى التعلم المرتفع. ب - هناك فروق ذات دلالة إحصائية في أداء الطلبة على مقياس التعلم المنظم ذاتيًا تعزى للجنس والتخصص وذلك لصالح الطالبات في متغير الجنس، ولصالح التخصص العلمي في متغير التخصص . |
|---|
