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Developper un savoir faire collaboratif durable mediatise par les TICS : Le challenge
| المصدر: | مجلة الأكاديمية للدراسات الاجتماعية والإنسانية |
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| الناشر: |
جامعة حسيبة بن بوعلي بالشلف
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| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | ع3 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | الجزائر |
| التاريخ الميلادي: | 2010 |
| الصفحات: | 9 - 11 |
| DOI: | 10.33858/0500-000-003-009 |
| ISSN: | 2437-0320 |
| رقم MD: | 664136 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| قواعد المعلومات: | EduSearch IslamicInfo HumanIndex |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
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| المستخلص: | Educational technology is the subject of many researches. For us, what makes the educational value of technology is above all the relevance of learning models that can be implemented. The use of technology allows the renewal of educational practices if the primary interest is given to the pedagogical model over technology. The pedagogical value that we defend is the Co-construction of knowledge and competences in context rather than transmission of decontextualized and disembodied knowledge. This model corresponds to the theoretical foundations offered by the current constructivists. Integrating information and communication technologies involve a significant challenge for teachers who see their role changing: he leaves his expert status to become a guide helping and guiding students in the learning process. The purpose behind the use of information and communication technologies is to enrich and / or complement face to face teaching of foreign languages and to develop teaching and provide real added value to this university education. La technologie éducative fait l’objet d’un grand nombre de recherche. Pour nous, ce qui fait l’intérêt pédagogique d’une technologie c’est avant tout la pertinence des modèles d’apprentissage qu’elle permet de mettre en œuvre. L’usage des technologies permet le renouvellement des pratiques éducatives si l’intérêt premier est donné à la prépondérance du modèle pédagogique sur la technologie. Le modèle pédagogique que nous défendons valorise la Co-construction en contexte des connaissances et des compétences plutôt que la transmission de savoirs, décontextualisés et désincarnés. Ce modèle correspond aux assises théoriques que nous proposent les constructivistes actuels. L’intégration des TICS impliquent une remise en question importante des méthodes pédagogiques traditionnelles de même qu’une nouvelle définition du rôle de l’enseignant: celui-ci laisse son statut d’expert pour devenir un guide pilotant la démarche personnelle de l’étudiant. Le but derrière l’utilisation des TICES est d’enrichir et/ou compléter le présentiel des enseignements des langues étrangères et de faire évoluer la pédagogie et apporter une réelle plus value à cette pédagogie universitaire. |
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| وصف العنصر: | النص باللغة الفرنسية |
