عناصر مشابهة
مشكلات الضبط الصفي لدى معلمي مرحلتي التعليم الأساسية وفقاً لبعض المتغيرات
| المصدر: | دراسات عربية في التربية وعلم النفس |
|---|---|
| الناشر: |
رابطة التربويين العرب
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | ع54 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2014 |
| الصفحات: | 161 - 175 |
| DOI: | 10.21608/saep.2014.25336 |
| ISSN: | 2090-7605 |
| رقم MD: | 654122 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | هدف البحث إلى معرفة مشكلات الضبط الصفي لدى معلمي مرحلتي التعليم الأساسية في منطقة الجوف السعودية، وتكونت العينة من (78) معلماً (من الذكور) للتلاميذ، وتراوحت أعمارهم بين (23: 56) سنة بمتوسط (35,7) وانحراف معياري (7,1) سنوات. واستخدم الباحث استمارة البيانات الشخصية للمعلم، ومقياس مشكلات الضبط الصفي (إعداد الباحث). أشارت نتائج الفرض الأول إلى وجود فروق دالة إحصائيا في مشكلات الضبط الصفي ككل بين المعلمين في اتجاه معلمي المرحلة المتوسطة وهي دالة عند مستوى (0,05). وفيما يتعلق بالفروض الفرعية فلم توجد فروق دالة في (السلوكيات البسيطة). ووجدت فروق دالة في (السلوكيات المستمرة) في اتجاه معلمي المرحلة المتوسطة، وفي اتجاه معلمي المرحلة الابتدائية في (السلوكيات المستمرة) عند مستويي (0,01). وأشارت نتائج الفرض الثاني إلى وجود فروق دالة في متغير في مشكلات الضبط الصفي في اتجاه المعلمين حملة شهادة الدبلوم، وفي اتجاه المعلمين أقل من (35) سنة عند مستوى دلالة (0,01). ولم توجد فروق دالة في متغيري مدة الخدمة وحالة المعلم (مواطن. متعاقد). وقام الباحث بتفسير النتائج وفق التراث النظري والدراسات السابقة وطرح التوصيات والمقترحات البحثية. This research aimed at finding out the problems of classroom control among basic education stage teachers in the region of Al-Jouf Saudi Arabia. The sample consisted of (78) male teachers ranging in age from 23 to 56 year with an average 35.7 years and S.D. 7.1 years. The researcher used a form of the teacher’s personal data, and the scale of classroom discipline problems (prepared by the researcher). The results of the first hypothesis revealed that there was a statistically significant difference in classroom discipline problems among teachers as a whole at the 0.05 level in favor of intermediate stage school teachers. Concerning the sub- hypotheses, there was no significant difference in the simple behaviors whereas there was a difference in the ongoing behaviors at the 0.05 level in favor of the intermediate stage school teachers, and at the 0.01 level in favor of the primary stage teachers. Besides, the results of the second hypothesis showed that there was a significant difference in the classroom discipline problems in favor of the teachers with a diploma, and in favor of those less than 35 years old at the level 0.01. However, no significant differences in the variables of length of service and the status of the teacher (citizen / contractor). The researcher interpreted the results according to the theoretical background and previous studies. Recommendations and suggestions for further studies were presented |
|---|
