عناصر مشابهة
توظيف الحاسوب في تدريس الرياضيات بالمدارس الاستكشافية
| المصدر: | مجلة تربويات الرياضيات |
|---|---|
| الناشر: |
الجمعية المصرية لتربويات الرياضيات
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | مج17, ع7 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2014 |
| الصفحات: | 95 - 129 |
| ISSN: | 2090-0562 |
| رقم MD: | 652984 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على واقع توظيف الحاسوب في التدريس لدى معلمي الرياضيات في المدارس الاستكشافية بالأردن. وتكونت عينة الدراسة من (40) معلماً ومعلمة في تربية عمان الثانية. أظهرت الدراسة أن معلمي الرياضيات بشكل عام يوظفون الحاسوب في التدريس بنسبة مئوية بلغت (56.4%)، كان أعلاها توظيفاً في مجال بناء الاختبارات وتحليلها وبنسبة مئوية (66.3%)، وأدناها توظيفاً في مجال الأعمال الإدارية وبنسبة مئوية (35.8%). وأظهرت الدراسة أن أعلى مجالات توظيف الحاسوب لدى الذكور كان في مجال التخطيط للدروس، ولدى الإناث كان في مجال بناء الاختبارات وتحليلها، وأن مجال الأعمال الإدارية كان أدنى المجالات توظيفاً لدى الجنسين. كما أظهرت الدراسة أن المعلمين ذوي الخبرة التدريسية (من 10- 15) سنة هم الأكثر توظيفاً للحاسوب في التدريس، وأن المعلمين ذوي الخبرة التدريسية (أكثر من 15) سنة هم الأقل توظيفاً للحاسوب في التدريس. وتم اشتقاق مجموعة من التوصيات في ضوء النتائج. This study aims at identifying computer use in teaching mathematics in discovery schools in Jordan. The sample of the study comprised (40) male and female math teachers in the second educational directorate in Amman. The results of the study show that the percentage of computer use in teaching mathematics in general is (56.4%). Computer use was the highest in building and analyzing tests with a (66.3%), and the lowest was in computer use in administrative work with a (35.8%). It also shows that male teachers use computer the most in lesson planning, whereas female teachers use computer the most in building and analyzing tests. The study further shows that computer use pertaining to teaching experience was the highest among teachers with (10- 15) years of experience, whereas it was the lowest among teachers of more than (15) years of experience. The researcher concludes with a number of recommendations in light of the study findings. |
|---|
