عناصر مشابهة
تدريس الأدب : اللفظ و المعنى و النقد في المرحلة المتوسطة بالمدرسة الجزائرية
| المصدر: | مجلة الحكمة للدراسات الأدبية واللغوية |
|---|---|
| الناشر: |
مؤسسة كنوز الحكمة للنشر والتوزيع
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | ع30 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | الجزائر |
| التاريخ الميلادي: | 2014 |
| الصفحات: | 147 - 162 |
| DOI: | 10.12816/0044094 |
| ISSN: | 2353-0464 |
| رقم MD: | 652945 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | AraBase |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | "هدفت الورقة إلى التعرف على كيفية تدريس الأدب ""اللفظ والمعنى والنقد"" في المرحلة المتوسطة بالمدرسة الجزائرية. وانقسمت الورقة إلى نقطتين، استعرضت الأولى خطوات تدريس النص الأدبي، وهي تحديد الكفاءة القاعدية للدرس، وتحديد الكفاءات المرحلية للدرس، ووسائل الإيضاح، وخطوات التدريس ""التمهيد، والعرض، والقراءة، والقراءة الصامتة، وأهداف القراءة الصامتة، والقراءة الجاهرة"". وجاءت الثانية بتحليل النص الأدبي، وتضمنت ما قبل تحليل النص الأدبي ""قائل النص، ومناسبة النص، وقراءة النص، وبيئة النص زماناً ومكاناً، والمحتوى أو المضمون، والشكل أو القالب الفني، والألفاظ، والألفاظ ومدى دلالتها على نفسية الأديب، والصورة الفنية، والموسيقى""، وما بعد تحليل النص، حيث ينبغي للدارس أن يلقي نظرات على النص يمكن أن تسمى نظرات أخيرة على النص، وخلال هذه النظرات يمكن للدارس أن يستخرج العلاقة القائمة بين النص وقائله. واختتمت الورقة بالتأكيد على إن الهدف الرئيسي من تدريس النصوص الأدبية هو تدريب التلاميذ على حسن الأداء، وسرعة الفهم وزيادة خبراتهم اللغوية والفنية والثقافية والأخلاقية مثل ""تعود التلاميذ إجادة الإلقاء، حفظ عدد من القطع الشعرية والنثرية من خطب العرب وحكمهم""، إ ضافة إلى ما يحفظ من كتاب الله عز وجل وسنة نبيه صلي الله عليه وسلم. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022" |
|---|
