عناصر مشابهة
درجة وعي المعلمين و المعلمات في المدارس الثانوية العامة في الأردن بمفهوم المساءلة و علاقة ذلك بفاعلية المدرسة
| الناشر: |
عمان
|
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | |
| التاريخ الميلادي: | 2004 |
| التاريخ الهجري: | 1425 |
| الصفحات: | 1 - 149 |
| رقم MD: | 650064 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| الدرجة العلمية: | رسالة دكتوراه |
| الجامعة: | جامعة عمان العربية |
| الكلية: | كلية الدراسات التربوية العليا |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
| المستخلص: | هدفت هذه الدراسة إلى معرفة درجة وعي المعلمين والمعلمات في المدارس الثانوية العامة بمفهوم المساءلة وعلاقة ذلك بفاعلية المدرسة، وذلك من خلال الإجابة عن الأسئلة الآتية: - السؤال الأول: ما درجة وعي المعلمين والمعلمات في المدارس الثانوية الحكومية في الأردن لمفهوم المساءلة؟ - السؤال الثاني: ما درجة فاعلية المدارس الثانوية الحكومية في الأردن من وجهة نظر المعلمين والمعلمات؟ - السؤال الثالث: ما العلاقة بين درجة وعي المعلمين والمعلمات في المدارس الثانوية الحكومية بمفهوم المساءلة ودرجة فاعلية المدارس؟ - السؤال الرابع: هل يوجد أثر لمتغيرات المؤهل والخبرة والجنس على العلاقة بين درجة وعي المعلمين والمعلمات بمفهوم المساءلة ودرجة فاعلية المدارس؟ تكوّن مجتمع الدراسة من جميع المعلمين والمعلمات في المدارس الثانوية الحكومية وعددهم (11490) معلماً ومعلمة، وتم اختيار عينة الدراسة بالطريقة الطبقية العشوائية حيث تكونت من (6%) من مجتمع الدراسة وبلغ عدد أفرادها (585). وتم تطوير أداتين للدراسة: استبانة درجة وعي المعلمين والمعلمات في المدارس الثانوية العامة بمفهوم المساءلة، واستبانة فاعلية المدرسة كما يراها معلمو ومعلمات المدارس الثانوية في الأردن. كما تمّ استخدام الأساليب الإحصائية المناسبة لأسئلة الدراسة متمثلة: بالمتوسطات الحسابية، والانحرافات المعيارية، ومعامل ارتباط بيرسون، وتحليل الانحدار المتعدد المتدرج. وقد خلصت الدراسة إلى النتائج الآتية: - بلغت درجة وعي المعلمين والمعلمات بمفهوم المساءلة مستوى متوسط إذ بلغ المتوسط الحسابي (3.95) والانحراف المعياري (0.56). - بلغت درجة فاعلية المدارس الثانوية الحكومية من وجهة نظر المعلمين المعلمات مستوى متوسطاً إذ بلغ المتوسط الحسابي (3.55) والانحراف المعياري (0.65). - كانت العلاقة بين درجة وعي المعلمين والمعلمات بمفهوم المساءلة ومستوى فاعلية المدرسة قوية إذ بلغ معامل الارتباط (0.705). - توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة ( = 0.05). العلاقة بين درجة وعي المعلمين بمفهوم المساءلة ومستوى فاعلية المدرسة تعزى لمتغيرات المؤهل العلمي والخبرة والجنس. وفي ضوء النتائج التي توصلت إليها الباحثة تمّ اقتراح مجموعة من التوصيات كان أبرزها: وضع برامج تدريبية خاصة بالمساءلة للعاملين في المؤسسات التربوية من أجل زيادة نموهم المهني أثناء الخدمة وتضمين البرامج التدريبية لمواقف عملية. |
|---|
