عناصر مشابهة
اتجاهات معلمي الحكومة نحو الدورات التدريبية التي تلقوها أثناء الخدمة بمحافظات غزة
| العنوان بلغة أخرى: | Teachers attitudes in Governmental School to wards in – service Training Courses available for them in Gaza Governorates" |
|---|---|
| المصدر: | مجلة الجامعة الإسلامية للبحوث الإنسانية |
| الناشر: |
الجامعة الإسلامية بغزة - شئون البحث العلمي والدراسات العليا
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | |
| المجلد/العدد: | مج19, ع2 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | فلسطين |
| التاريخ الميلادي: | 2011 |
| الصفحات: | 343 - 396 |
| DOI: | 10.33976/1442-019-002-010 |
| ISSN: | 2410-3160 |
| رقم MD: | 648001 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| قواعد المعلومات: | HumanIndex |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | هدفت الدراسة إلى التعرف على اتجاهات المعلمين الحكوميين نحو الدورات التدريبيـة المقدمة لهم أثناء الخدمة من وزارة التربية والتعليم بمحافظات غزة، وفقاً للمحاور التالية: (محتوى البرامج التدريبية – مدربي البرامج – البيئة التدريبية – وقت تنفيذ البرامج التدريبية)، ومعرفة أثر المتغيرات التالية (الجنس – المرحلة التعليمية – المؤهل العلمي- سنوات الخدمة). \ ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم الباحثان المنهج الوصفي التحليلي، وكذلك قـام الباحثـان ببنـاء استبانة لهذا الغرض اشتملت على (46) فقرة موزعة على أربعة مجالات، واسـتخدما الأسـاليب الإحصائية التالية: النسب المئوية، المتوسطات الحسابية واختبار "ت" وتحليـل التبـاين الأحـادي واختبار شيفيه وتمت المعالجات الإحصائية باستخدام برنامج SPSS الإحصائي: \ وقد توصلت الدراسة إلى النتائج التالية: \ 1.\ كانت اتجاهات المعلمين الحكوميين نحو الدورات التدريبية المقدمة لهم أثناء الخدمة من وزارة التربية والتعليم العالي بمحافظات غزة اتجاهات إيجابية نحو محـوري (محتـوى البـرامج التدريبية – ومدربي البرامج التدريبية) واتجاهات محايدة نحو محوري (البيئة التدريبية – ووقت تنفيذ البرامج التدريبية) والمجموع الكلي للمحاور إيجابية. \ 2.\ لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في اتجاهات المعلمين نحو الدورات التدريبية أثناء الخدمـة تبعا للمتغيرات التالية:( الجنس – المؤهل العلمي – سنوات الخدمة ). \ 3.\ توجد فروق ذات دلالة إحصائية تبعا لمتغير المرحلة التعليمية لصالح الأساسية فقط في المجال الثالث وهو البيئة التدريبية، أما بقية المجالات والمجموع الكلي للمجالات فلا توجد فروق في اتجاهات المعلمين نحو الدورات التدريبية أثناء الخدمة. \ وبناء على نتائج الدراسة قدم الباحثان التوصيات التالية: \ 1.\ تشخيص النظام الحالي لتدريب المعلمين أثناء الخدمة من خلال رصد نتائجه بأساليب تقـويم أعدت لذلك لمعرفة مدى تحقيقه للحاجات المرجوة منه. \ 2.\ الخروج عن الأنماط التقليدية في تقويم وإعطاء الدورات التدريبية والبحث عن الجديد في هذا المجال. \ 3.\ ضرورة توفير نظام التدريب الجيد الذي يركز على مختلف الجوانب والمهارات العملية والذي يستجيب للاحتياجات الفعلية لجميع المعلمين أثناء الخدمة للارتقاء بجودة التعليم. \ 4.\ إشراك المعلمين في اختيار زمن التدريب بحيث يتناسب مع ظروفهم الشخصية والاجتماعيـة والمهنية مع إعطاء الجانب العملي حقه الكافي من الوقت. This study aimed to recognize the teachers attitudes to wards in service training courses available for them as conceived by teachers them \ selves in public schools in directorates of Education in Gaza governorate through service according to the following domains (content, trainers, Environment, and time) and also the following variables (gender- –Educational stage- qualification- experience). In order to achieve study objectives , the researchers used analytical descriptive method.. \ The researchers prepared a questionnaire for this purpose which included (46)items covering (4) fields , and also used statistical methods , percentage, \ T.Test.one way ANOVA, and scheffee test. the statistical treatments have achieved by using the statistically program(SPSS). \ The study reached the following results: \ 1-\ The trends of government school teachers to wards the training courses provided to them by the ministry of education and higher education in Gaza governorates positive attitude to towards the (content of training programs – some conches training programs – training to towards the environment – around the time of implementation of training programs). \ 2-\ No statistically significant differences in teachers attitudes to wards training courses according to the following variables (gender – qualification years of service). \ 3-\ There were statistically significant differences according to stage in favor of primary stage only in the third field is the training environment while in other fields, there were no differences in teachers attitudes. \ 4-\ Teachers should take part in deciding the training time to sort their personal , social and professional circumstances given that practical side is given enough time |
|---|
