عناصر مشابهة
المباديء الثلاثة للتعلم
| المصدر: | المعرفة |
|---|---|
| الناشر: |
وزارة التعليم
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | ع237 |
| محكمة: | لا |
| الدولة: | السعودية |
| التاريخ الميلادي: | 2015 |
| التاريخ الهجري: | 1436 |
| الصفحات: | 38 - 41 |
| ISSN: | 1319-6200 |
| رقم MD: | 636213 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
| المستخلص: | "هدف المقال إلى التعرف على المبادئ الثلاثة للتعلم. فالتدريس مهنة تحتوي على العديد من اللمحات واللطائف ولكل مدرس أدواته وطرائقه في التدريس وكل مدرس جيد يختلف عن مدرس جيد آخر، وأي أداة تدريسية فعالة ينبغي أن ترتبط بشكل أو بآخر بطبيعة عملية التعلم، وتقوم عملية التعلم على ثلاثة مبادئ رئيسة كما حددها بوليا 1981م وهي، الأول التعلم النشط فلا يختلف الخبراء والتربويون على أن التعلم ينبغي أن يكون نشطًا وليس مجرد تعليم سلبي أو تلقين أو قراءة كتب أو استماع إلى محاضرات فبدون إعمال العقل سيتعلم المرء بالكاد أي شيء ولكنه حتمًا لن يتعلم الكثير. والثاني الدافعية الأفضل حيث يحتاج المتعلم إلى حافز يدفعه للتعلم وبدونه لن يقوم بالتعلم، فالواجبات والمهام الصعبة والمعقدة، وكذلك المهام شديدة السهولة لا تستطيع أن تنشط دافعية المتعلم. والثالث استعرض المراحل المتعاقبة من التعلم فيرى بوليا ان التعلم يمكن تيسيره من خلال مراحل متعاقبة تبدأ بالاستكشاف ثم الصياغة وتنتهي بالاستيعاب. وخلص المقال بالقول بأن مبادئ التعلم الثلاثة التي وضعها بوليا جاءت متماشية مع الأسس والمبادئ التي تنادي بها نظريات التعلم البنائي التي وضعت حديثًا والتي من مبادئها أن التعلم يقترن بالتجربة وليس بالتلقين. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2021" |
|---|
