عناصر مشابهة
فاعلية برنامج تدريبي لمعلمي الرياضيات في تنمية القدرة على حل المسائل اللفظية والتفكير الرياضي لدى طلبة المرحلة المتوسطة في المملكة العربية السعودية
| الناشر: |
عمان
|
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | |
| التاريخ الميلادي: | 2010 |
| الصفحات: | 1 - 184 |
| رقم MD: | 635581 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| الدرجة العلمية: | رسالة دكتوراه |
| الجامعة: | جامعة عمان العربية |
| الكلية: | كلية العلوم التربوية والنفسية |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
| LEADER | 07786nam a22003257a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 0286446 | ||
| 041 | |a ara | ||
| 100 | |a السعود، يوسف احميد محمد |e مؤلف |9 119647 | ||
| 245 | |a فاعلية برنامج تدريبي لمعلمي الرياضيات في تنمية القدرة على حل المسائل اللفظية والتفكير الرياضي لدى طلبة المرحلة المتوسطة في المملكة العربية السعودية | ||
| 260 | |a عمان |c 2010 | ||
| 300 | |a 1 - 184 | ||
| 336 | |a رسائل جامعية | ||
| 502 | |b رسالة دكتوراه |c جامعة عمان العربية |f كلية العلوم التربوية والنفسية |g الاردن |o 0464 | ||
| 520 | |a هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على فاعلية برنامج تدريبي لمعلمي الرياضيات في تنمية القدرة على حل المسائل اللفظية والتفكير الرياضي لدى طلاب المرحلة المتوسطة في المملكة العربية السعودية ، وبالتحديد فإن الدراسة الحالية حاولت الإجابة عن الأسئلة التالية : ما أثر البرنامج التدريبي المصمم لمعلمي الرياضيات في تنمية قدرة طلاب الصف الأول المتوسط في المملكة العربية السعودية على حل المسائل اللفظية؟ 2 ) ما أثر البرنامج التدريبي المصمم لمعلمي الرياضيات في تنمية قدرة طلاب الصف الثالث المتوسط في المملكة العربية السعودية على حل المسائل اللفظية؟ 3 ) ما أثر البرنامج التدريبي المصمم لمعلمي الرياضيات في تنمية قدرة طلبة الصف الأول المتوسط في المملكة العربية السعودية على التفكير الرياضي ؟ 4 ) ما أثر البرنامج التدريبي المصمم لمعلمي الرياضيات في تنمية قدرة طلبة الصف الثالث المتوسط في المملكة العربية السعودية على التفكير الرياضي ؟ تم اختيار أفراد الدراسة من معلمي وطلاب الصف الأول المتوسط والثالث المتوسط في مدارس الأقصى الأهلية للبنين التابعة لمديرية التربية والتعليم لمحافظة جده للعام الدراسي 2009/ 2010 وقد بلغ عددهم ( 4 ) معلمين و ( 180 ) طالباً موزعين على ثماني شعب. وقد كان اختيار الباحث لهذه المدرسة بالطريقة القصدية، بعد ذلك تم تدريب المعلمين على البرنامج التدريبي وتخصيص المجموعات التجريبية والضابطة على الشعب الثمان عشوائياً . استغرق التدريب ثلاثة أسابيع،واستغرقت الدراسة ثمانية أسابيع درست خلالها المادة التعليمية موضوع الدراسة بواقع خمس حصص أسبوعياً لكل شعبة. بعد الانتهاء من تنفيذ التدريس خضعت مجموعات الدراسة إلى اختبارين أحدهما في المسائل اللفظية للصف الأول المتوسط يتكون من (14) فقرة من نوع الاختيار من متعدد و(3 ) أسئلة مقالية واختبار المسائل اللفظية للصف الثالث المتوسط ويتكون من ( 15 ) فقرة من نوع الاختيار من متعدد و ( 4 ) أسئلة مقالية ، والثاني في التفكير الرياضي للصف الأول المتوسط ويتكون من (24) فقرة من الاختيار من متعدد ،واختبار التفكير الرياضي للصف الثالث المتوسط ويتكون من ( 26 ) فقرة من نوع الاختيار من متعدد ، وقد تم التحقق من صدقهما وثباتهما و كذلك معاملي الصعوبة والتمييز بالطرق المناسبة. أظهرت نتائج التحليل الإحصائي لأداء الطلاب في اختباري المسائل اللفظية ما يلي: - يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.05 = α) بين المتوسط الحسابي لعلامات طلاب الصف الأول المتوسط (التي تلقى معلموها التدريب :المجموعة التجريبية) ، والمتوسط الحسابي لعلامات طلاب المجموعة الضابطة, لصالح طلاب المجموعة التجريبية. - يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.05 = α) بين المتوسط الحسابي لعلامات طلاب الصف الثالث المتوسط ( المجموعة التجريبية ) ، والمتوسط الحسابي لعلامات طلاب المجموعة الضابطة ، لصالح طلاب المجموعة التجريبية. كما أظهرت نتائج التحليل الإحصائي ( ANCOVA )لأداء الطلاب في اختباري التفكير الرياضي ما يلي: - يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.05 = α) بين المتوسط الحسابي لعلامات طلاب الصف الأول المتوسط ( المجموعة التجريبية ) ، و المتوسط الحسابي لعلامات طلاب المجموعة الضابطة, لصالح طلاب المجموعة التجريبية. - يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.05 = α) بين المتوسط الحسابي لعلامات طلاب الصف الثالث المتوسط ( المجموعة التجريبية )، والمتوسط الحسابي لعلامات طلاب المجموعة الضابطة ، لصالح طلاب المجموعة التجريبية . وفي ضوء نتائج الدراسة الحالية أوصى الباحث بزيادة تدريب المعلمين والطلبة على استراتيجيات حل المسألة الرياضية وتشجيع المعلمين على استخدام استراتيجيات حل المسألة الرياضية في تدريس الرياضيات بصفه عامة. بالإضافة إلى تنظيم لقاءات للمعلمين للتوعية والتدريب على خطوات حل المسألة الرياضية، كما أوصى الباحث بتدريب المعلمين على مظاهر التفكير الرياضي وإجراء دراسات مماثلة لصفوف أخرى، مع الأخذ بعين الاعتبار عامل الجنس . | ||
| 653 | |a تدريس الرياضيات |a طرق تدريس |a حل المسائل الرياضية اللفظية |a البرامج التدريبية |a التفكير الرياضي |a طلاب المدارس المتوسطة |a السعودية | ||
| 700 | |9 62910 |a أبو زينة، فريد كامل |g Abu-Zaineh, Fareed Kamel |e مشرف | ||
| 856 | |u 9802-016-001-0464-T.pdf |y صفحة العنوان | ||
| 856 | |u 9802-016-001-0464-A.pdf |y المستخلص | ||
| 856 | |u 9802-016-001-0464-C.pdf |y قائمة المحتويات | ||
| 856 | |u 9802-016-001-0464-F.pdf |y 24 صفحة الأولى | ||
| 856 | |u 9802-016-001-0464-1.pdf |y 1 الفصل | ||
| 856 | |u 9802-016-001-0464-2.pdf |y 2 الفصل | ||
| 856 | |u 9802-016-001-0464-3.pdf |y 3 الفصل | ||
| 856 | |u 9802-016-001-0464-4.pdf |y 4 الفصل | ||
| 856 | |u 9802-016-001-0464-5.pdf |y 5 الفصل | ||
| 856 | |u 9802-016-001-0464-R.pdf |y المصادر والمراجع | ||
| 856 | |u 9802-016-001-0464-S.pdf |y الملاحق | ||
| 930 | |d y | ||
| 995 | |a Dissertations | ||
| 999 | |c 635581 |d 635581 | ||
