عناصر مشابهة
مناهج تدريس الفن : المعوقات بين النظرية و التطبيق
| المصدر: | المجلة الأردنية للعلوم التطبيقية - سلسلة العلوم الانسانية |
|---|---|
| الناشر: |
جامعة العلوم التطبيقية الخاصة - عمادة البحث العلمي والدراسات العليا
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | مج16, ع1 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | الأردن |
| التاريخ الميلادي: | 2014 |
| الصفحات: | 27 - 42 |
| DOI: | 10.12816/0029407 |
| ISSN: | 1605-2579 |
| رقم MD: | 634812 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| قواعد المعلومات: | HumanIndex |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | يتناول البحث المعوقات والصعوبات التي تواجه مناهج التدريس في كليات الفنون ببعدها النظري، في سباق العلاقة التعليمية بين الجوانب النظرية والتطبيقية، المرتبطة ارتباطاً وثيقاً بمسألة الإبداع، والتي لا شك تنطوي على جوانب إشكالية يتأتى أهمها من كونها مرتبطة بالعامل الذاتي للإنسان بعيداً عن العوامل الموضوعية. أي أن البحث يتناول تلك المشكلة وفق رؤية تعتبر أن تعليم الفن ينطوي بشكل مستمر على التزام نظري وفق خيار بين اتجاهين: فكر تحليلي وموقف أيديولوجي، فحتي في التعليم الذي يزعم أنه الأكثر انفتاحاُ والأقل توجيهية فإن هناك دائما كما يقول (لوسيان مسايرة): "مفاوضات خفية بين الأيديولوجية وسوء تفاهمات غير معلنة، سيتحتم على الطلاب أن يتخذوا منها موقفاُ يحدد مسيرتهم" (massaert.2001) هذه المفاوضات التي تأخذ بعدا أكثر تعقيدا كون الأيديولوجيا "خطاب وهمي، ووهميتة قبل كل شيء، في معرفته الخاطئة للواقع وفي التعامل المزيف معه" (التريكي وأخرون، 1992: 45). This study deals with impediments and difficulties facing the teaching methodologies in art colleges in their theoretical aspects, and in the con¬text of pedagogical affiliation between theoretical and applied aspects, which are thoroughly linked to the subject of creativity and that no doubt comprises the most important aspects of the problem come from being associated with the human self-working, away from impartial factors. Thus, the research dealing with the problem accord¬ing to a vision considers that art didactic endlessly in¬volves a theoretical commitment as a choice between two directions: Analytical thinking and ideological at¬titude. and even in education which is claimed to be modem and mostly open and least guidance, there is always what (Lucien Massmart) said: “Concealed ne¬gotiations between ideology and of undeclared misun¬derstandings, lead students to build up and determine their situation Massaert, (200l) These negotiations which lake a more complicated dimension, as the ideology is a fictional speech, and this above all, is a fake acknowledgment and deal¬ing with this reality. (التريكي وآخرون، 1992: 45) |
|---|
