عناصر مشابهة
صعوبات كتابة خطة الدرس اليومية لدى الطلبة المطبقين فى قسم الجغرافيا - كلية التربية الأساسية - جامعة بابل من وجهة نظرهم
| المصدر: | مجلة العلوم الانسانية |
|---|---|
| الناشر: |
جامعة بابل - كلية التربية للعلوم الإنسانية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | ع11 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | العراق |
| التاريخ الميلادي: | 2012 |
| الصفحات: | 304 - 328 |
| DOI: | 10.33855/0905-000-011-019 |
| ISSN: | 1992-2876 |
| رقم MD: | 633559 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| قواعد المعلومات: | HumanIndex |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | أجريت الدراسة في كلية التربية الأساسية - جامعة بابل/ العراق في العام الدراسي 2009- 2010م، وهدفت إلى: \ 1.\ تعرف صعوبات كتابة خطة الدرس اليومية لدى الطلبة المطبقين في قسم الجغرافية - كلية التربية الأساسية - جامعة بابل من وجهة نظرهم. \ 2.\ ترتيب الصعوبات بحسب حدتها من وجهة نظر إفراد عينة البحث الحالي. \ وبلغ حجم عينة الدراسة (50) طالبا وطالبة من طلبة الصف الرابع - قسم الجغرافية - كلية التربية الأساسية -جامعة بابل في العام الدراسي 2009-2010م. ولتحقيق هدفي الدراسة اعد الباحث استبانة مكونة من (50) فقرر موزعة على ثمانية مجالات، وبعد إن تأكد الباحث من صدقها وثباتها قام بتطبيقها على عينة الدراسة. واستعمل الباحث الوسائل الإحصائية الآتية ( معامل ارتباط بيرسون، معادلة الوسط المرجح، معادلة الوزن المئوي) .وأسفرت الدراسة عن تحديد جملة من الصعوبات تم ترتيبها بحسب حدتها من وجهة نظر إفراد عينة البحث الحالي سيقوم الباحث في هذا الملخص بعرض الفقرة الأولى ضمن كل مجال وهي على النحو الاتي : مجال الأهداف ( صياغة الأهداف الوجدانية) ، ومجال طرائق التدريس وأساليبه (اختيار طرائق التدريس التي تتناسب مع محتوى المادة المقررة) ومجال الوسائل التعليمية والتقنيات التربوية (عدم توافر بعض التقنيات التربوية ) ومجال المقدمة (اختيار وتوظيف بعض الأساليب كمدخل للدرس) ومجال التقويم (اختيار وتوظيف أساليب تشويق التلاميذ نحو المادة الدراسية إثناء العرض) ومجال التقويم (صياغة الأسئلة الفكرية) ومجال الواجب البيتي ( اختيار الواجبات البيتية التي تراعي الفروق الفردية بين الطلبة ) ومجال المصادر (خشية بعض المعلمين/ المطبقين من إن تودي المصادر الخارجية إلى تشتيت انتباه التلاميذ عن المادة الدراسية المقرر). \ |
|---|
