عناصر مشابهة
رؤية مستقبلية لواقع التعليم الثانوى فى محافظة كربلاء المقدسة
| المصدر: | مجلة العلوم الانسانية |
|---|---|
| الناشر: |
جامعة بابل - كلية التربية للعلوم الإنسانية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | ع11 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | العراق |
| التاريخ الميلادي: | 2012 |
| الصفحات: | 215 - 252 |
| DOI: | 10.33855/0905-000-011-014 |
| ISSN: | 1992-2876 |
| رقم MD: | 633545 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| قواعد المعلومات: | HumanIndex |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | للتعليم أهمية كبيرة في بناء المجتمعات وتطويرها ولاسيما التعليم الثانوي إذ يعول عليه في توجيه المتعلم الوجه التي يمكن لها أن تحدد ملامح مستقبل وشخصية المتعلم. وتكمن مشكلة البحث في الأسئلة الآتية: ما واقع التعليم الثانوي في محافظة كربلاء؟ ما المشكلات التي يعاني منها التعليم الثانوي في محافظة كربلاء؟ ما الرؤية المستقبلية التي يمكن لها أن تغير من واقع التعليم الثانوي في محافظة كربلاء؟ واستعمل الباحث منهج البحث الوصفي لملاءمته لمتطلبات البحث وتكون مجتمع البحث من جميع المدارس الثانوية (المتوسطة والإعدادية والثانوية) في محافظة كربلاء مجتمعا وعينة للبحث، وتم استعمال الاستبانة أداة للبحث، بعد أن تم التحقق من صدقها وثباتها وقد تضمنت (8) مجالات هي:1. مجال الأبنية المدرسية وتضمن (9) فقرات. 2. مجال التجهيزات وتضمن (11) فقرة. 3. مجال الطلبة وأولياء الأمور وتضمن (13) فقرة. 4.مجال الكوادر التعليمية وتضمن (11) فقرة. 5. مجال المناهج الدراسية تضمن (12) فقرة. 6. مجال الإشراف التربوي وتضمن (12) فقرة. 7. مجال الإدارة المدرسية وتضمن (10) فقرة. 8. مجال المرشد التربوي وتضمن (11) فقرة. وبعد جمع البيانات تتم معالجتها إحصائيا من خلال استعمال الوسط المرجح والوزن المئوي وأظهرت النتائج ضعف واقع التعليم الثانوي في محافظة كربلاء، وعمد الباحث إلى تفسير الربع الأول من فقرات كل مجال، وبعد دراسة واقع التعليم الثانوي تم تحديده بـــ (33) نقطة، وقدم الباحث رؤيته المستقبلية بعدد من الفقرات بلغت (42) فقرة، كما قدم عددا من التوصيات والمقترحات خدمة للتعليم الثانوي في محافظة كربلاء والعراق عموما. |
|---|
