عناصر مشابهة
درس جبل الجليد
| المصدر: | مجلة الدوحة |
|---|---|
| الناشر: |
وزارة الإعلام
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | س8, ج87 |
| محكمة: | لا |
| الدولة: | قطر |
| التاريخ الميلادي: | 2015 |
| التاريخ الهجري: | 1436 |
| الصفحات: | 93 |
| رقم MD: | 633339 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | HumanIndex |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
| LEADER | 02505nam a22002057a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 0240764 | ||
| 041 | |a ara | ||
| 044 | |b قطر | ||
| 100 | |9 181822 |a إمبابي، دعاء نبيل |g Embabi, Doaa Nabil |e مؤلف | ||
| 245 | |a درس جبل الجليد | ||
| 260 | |b وزارة الإعلام |c 2015 |g يناير / ربيع الأول |m 1436 | ||
| 300 | |a 93 | ||
| 336 | |a بحوث ومقالات |b Article | ||
| 520 | |e هدف المقال إلى إلقاء الضوء على موضوع بعنوان " درس جبل الجليد". وأوضح المقال أن رضوى عاشور هي خير مثال للمدرس الجامعي، فضاً عن سعة علم يشهد بها الجميع من معارضيها قبل محبيها، والمواد التي قامت بتدريسها رضوى عاشور في الجامعة، وكيف كانت تتعامل رضوى عاشور. كما أشار المقال إلى كيف كانت رضوى عاشور تساعد طلاب الدراسات العليا وتأخذ بأيديهم حتى ينتقلوا إلى رحابة البحث العلمي ويتقنوا أدواته، وكيف كانت تفتح للطلاب أبواب الاختيار ثم تشفق عليهم من الصعوبة، ثم تقر أنهم قادرون على البحث العلمي. وبَيّن المقال أن رضوى عاشور كانت جريئة في ترشيح الموضوعات البحثية على الطلاب، فكانت من أوائل من فتح المجال أمام الطلاب بإجراء أبحاث عن المكونات الثقافية الجديدة من قبيل النهج ما بعد الكولونيالي وتجلياته في الصحافة والفنون والثقافة بمختلف مشاربها، وأبرز النصائح التي نصحت بها رضوى عاشور طلابها. واختتم المقال بالتأكيد على أن جنبات الكلية ستظل تحمل أصداء الدكتورة رضوى، وهي تنادي وتحاضر وتحمل حكايات ونصائح للطلاب قلّما يجود بها الزمان على طالب علم. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018 | ||
| 653 | |a الأدباء العرب |a عاشور، رضوى |a الرثاء | ||
| 773 | |4 الادب |6 Literature |c 038 |l 087 |m س8, ج87 |o 0708 |s مجلة الدوحة |t Doha Magazine - Qatar Ministry of Information |v 008 | ||
| 856 | |u 0708-008-087-038.pdf | ||
| 930 | |d n |p n |q n | ||
| 995 | |a HumanIndex | ||
| 999 | |c 633339 |d 633339 | ||
