عناصر مشابهة
المهام اللازمة لعضو هيئة التدريس للتفاعل مع المقرارات المعدة إلكترونياً
| المصدر: | تكنولوجيا التعليم |
|---|---|
| الناشر: |
الجمعية المصرية لتكنولوجيا التعليم
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | مج20, ع3 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2010 |
| الصفحات: | 197 - 234 |
| رقم MD: | 633097 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | فرضت التغيرات التي شهدتها العقود الأخيرة من القرن العشرين على الدول العربية الارتقاء بنظمها التعليمية لمواكبة التطور التكنولوجي، حيث ظهرت أنماط وأساليب جديدة في التعليم، والتي من بينها التعليم الإلكتروني، فقد بادرت وزارة التعليم العالي بالمملكة العربية السعودية بإنشاء مركز متميز لتدريب أعضاء هيئة التدريس على مهارات توظيف التعليم الإلكتروني وهو "المركز الوطني للتعليم الإلكتروني والتعليم عن بعد" والذي سيوفر القدرة على الاتصال بين عضو هيئة التدريس وطلابه من خلال تقديم المناهج المعدة اليكترونيا لهم، كما أن تدريس المقررات المعدة اليكترونيا يختلف عن تدريس المقررات التقليدية ويتطلب من عضو هيئة التدريس القيام بالعديد من المهام ليتمكن من التفاعل مع جميع عناصر التعليم الإلكتروني، ولذلك استهدفت الدراسة "تحديد المهام اللازمة لعضو هيئة التدريس للتفاعل مع المقررات المعدة اليكترونياً" التي تناولت مهام عضو هيئة التدريس قبل بدء وخلال الفصل الدراسي، ومهامه في إدارة الحوار والنقاش والتعامل مع رسائل البريد الإلكترونية أثناء النقاش، ومهامه تجاه حقيبة الإنجاز الإلكترونية، وكذلك مهامه عند إعطاء التكليفات وبناء الاختبارات الإلكترونية، وتجاه مراعاة قواعد اللياقة والسلوك في التعامل مع الشبكة وعند نهاية الفصل الدراسي من خلال استبانة تكونت من عشر محاور تم توزيعها على عينة من الخبراء وبعد إجراء العمليات الإحصائية توصلت الدراسة إلى موافقة الخبراء على جميع عبارات الاستبانة كمهام لازمة لعضو هيئة التدريس للتفاعل مع المقررات المعدة اليكترونيا، وتم وضعها كدليل إرشادي له لتحقيق التفاعل في العملية التعليمية. \ واقترحت الدراسة عدة توصيات لزيادة التفاعل والارتقاء بالتحصيل الأكاديمي أو الدراسي من خلال تحديد أفضل وأنسب المهارات التدريسية والتكنولوجية وكذلك دراسة التفاعل على الشبكة من منظور نظرية الاتصال. Tasks required for the faculty member to interact \ with the electronically prepared curricula. \ The changes, that the last decades of the twentieth century witnessed, imposed on the Arab countries the need to improve their educational systems to keep up with the technological development. This need is apparent where types and new styles have appeared in education, in general, electronic education in particular. The Ministry of Higher Education in the Kingdom of Saudi Arabia has taken the initiative to establish a distinguished center to train the faculty members in the skills of applying electronic learning; "The National Center for Electronic and Distant Education", which will provide communication between the faculty members and students through offering the prepared curricula, electronically for them, to teach the electronically prepared curricula. This differs from teaching the traditional curricula and requires from the teaching staff member to carry out many tasks so that he/she can interact with all electronic education elements. Therefore, this study aimed at defining the tasks required for the faculty member to interact with the electronically prepared curricula. The study is one that took the faculty member tasks before and during the term and their tasks in the management of dialogue and discussion and the dealing with the mail messages during the discussion, taking into consideration their tasks towards the electronic achievement portfolio. Add to that, the tasks towards the electronic achievement portfolio, their tasks at giving the assignments and building the electronic tests, and towards the consideration of the bases of ethics in dealing with the network and its tasks at the end of the term through a questionnaire that consisted of ten axes which then were distributed amongst a sample of the experts and after the statistical operation the study reached the approval of the experts on all questionnaire phrases as tasks necessary for the faculty member to interact with the electronically prepared curricula , and were put as an instructional evidence. The study suggested several recommendations to increase the interaction and to improve the academic and educational achievement of the faculty members and the students through better and more suitable definite educational and technological skills. \ It also recommended studying this interaction on the network from the perspective of the communication theory |
|---|
