عناصر مشابهة
درجة توفر مهارات الأسئلة الصفية الشفهية لدى طلاب التربية الإسلامية المعلمين في المرحلة الإبتدائية
| العنوان بلغة أخرى: | The Level Of The Availability Of The Classroom Oral Questions Skills Among The Pre Service Teachers Of Islamic Education Primary Stage |
|---|---|
| المصدر: | رسالة التربية وعلم النفس |
| الناشر: |
جامعة الملك سعود - الجمعية السعودية للعلوم التربوية والنفسية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | ع48 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | السعودية |
| التاريخ الميلادي: | 2015 |
| التاريخ الهجري: | 1436 |
| الصفحات: | 29 - 54 |
| DOI: | 10.12816/0012581 |
| ISSN: | 1021-4011 |
| رقم MD: | 630534 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على درجة توفر مهارات الأسئلة الصفية الشفهية لدى طلاب التربية الإسلامية المعلمين في المرحلة الابتدائية. ولتحقيق ذلك تم تصميم بطاقة ملاحظة مكونة من (33) فقرة موزعة على خمسة محاور، طبقت على عينة الدراسة وعددهم (26) طالباً، وكان من أهم نتائجها: جاء محور مهارة تكييف الأسئلة الصفية في المرتبة الأولى من بين محاور الدراسة الخمسة بمتوسط (3.98) ودرجة توافر ( كبيرة)، في حين جاء في المرتبة الأولى لجميع المهارات (يطرح الطالب المعلم الأسئلة حسب مستوى لغة التلاميذ) بمتوسط (4.27) ودرجة توافر (كبيرة جداً)، و جاء محور مهارة موازنة الأسئلة الصفية في المرتبة الخامسة من بين محاور الدراسة الخمسة بمتوسط (3.35) ودرجة توافر ( متوسطة)، في حين جاء في المرتبة الأخيرة لجميع المهارات مهارة (يستخدم الطالب المعلم الأسئلة السابرة) بمتوسط (3.02) ودرجة توافر (متوسطة)، كما أثبتت الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجة توفر مهارات الأسئلة الصفية لدى الطلاب المعلمين في كل محور من محاور الدراسة وفي المجموع الكلي للمحاور يعود لاختلاف معدلات الطلاب المعلمين. وكان من أهم توصيات الدراسة: ضرورة تطوير برامج الإعداد التربوي لمعلمي التربية الإسلامية بهدف صقل مهارات الأسئلة الصفية وخاصة في محور موازنة الأسئلة الصفية. The purpose of this study was to identify the degree of availability of the classroom oral questions skills among pre service Islamic education elementary teachers. Observation scale card consists of 33 items in five categories were used, the sample of the study were (26 students). The results revealed that, The area of adaptation of the classroom question skill was the first among the five categories of the study (SD = 3.98 ), the degree of availability was (high), while (the pre service teachers asking questions which take into account the students’ language level) came in first place for all skills (SD = 4.27 ), with a (very high) degree of availability, then the skill of asking classroom questions evenly came in fifth place among the five main areas investigated by the study, (SD =3.35 ), the degree of availability was (medium), while came in the last rank of all skills (using probing questions), (SD = 3.02), the degree of availability (medium). Additionally, The Result showed that there are no statistically significant differences between the mean of the degree of availability of classroom questions skills among the pre service teachers in each area of the study and in the total number of areas due to the differences of GPA of pre service teachers. The main recommendations: the necessity of developing educational programs of Islamic education teachers for enhancing their classroom questions skills, especially the area of the evenness of classroom questions. |
|---|
