عناصر مشابهة
التناول المعرفي للتربية البيئية للطفل
| المصدر: | عالم التربية |
|---|---|
| الناشر: |
المؤسسة العربية للاستشارات العلمية وتنمية الموارد البشرية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | |
| المجلد/العدد: | س15, ع45 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2014 |
| الصفحات: | 143 - 163 |
| DOI: | 10.12816/0019518 |
| ISSN: | 1110-4406 |
| رقم MD: | 626303 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | \n\nهدفت الدراسة مناقشة موضوع بعنوان التناول المعرفي للتربية البيئية للطفل. واعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي. وتكونت الدراسة من عدة عناصر تمثلت في العنصر الأول والذي تناول مفهوم التربية البيئية. وأوضح العنصر الثاني أبعاد التربية البيئية ومنها الأبعاد التاريخية والأبعاد الفلسفية والأبعاد الدينية الاسلامية والابعاد الاجتماعية. ثم انتقلت الدراسة إلى العنصر الثالث الذي كشف عن أهداف التربية البيئية وانقسمت إلى أولا الأهداف العامة للتربية البيئية ومنها مساعدة الأفراد والجماعات على فهم واضح بأن الإنسان جزء لا يتجزأ من النظام البيئى وكل ما يفعلة بغير بيئته سواء تغييرا ضارا أو نافعا. ومساعدة الأفراد والجماعات على اكتساب المهارات اللازمة لحل المشكلات البيئية وتكوين الاتجاهات المناسبة تجاة البيئة. وثانيا الأهداف الخاصة للتربية البيئية ومنها مساعدة الافراد على اكتساب الفهم الأساسي للبيئة ومشكلاتها ودور الانسان فى حلها. ومساعدة الافراد والجماعات على اكتساب الوعي والحساسية للبيئة الشاملة والمشكلات المرتبطة بها. ومساعدة الأفراد والجماعات على تطوير الاحساس بالمسئولية والدافعية فيما يتعلق بالمشكلات البيئية لضمان العمل المناسب لحلها. ويمثل هذا الهدف الجانب التنموي من التربية البيئية. واختتمت الدراسة بأن التربية البيئية لا تختلف عن باقي فروع التربية. حيث تبنى وفق أهداف تحدد لها طرق خاصة لتحقيقها فى المؤسسات التربوية أو خارج نطاقها على مستوى الأسرة والجمعيات والنوادي. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018 \nThe aim of the study was to discuss the subject of the cognitive approach to the environmental education of the child. The study was based on the descriptive approach. The study consisted of several elements which presented in the first element which dealt with the concept of the environmental education. The second element explained the dimensions of the environmental education including the historical, philosophical, Islamic religious and social dimensions. The study then moved on to the third element which revealed the objectives of the environmental education and was divided into : first the general objectives of the environmental education including helping individuals and groups to understand clearly that man is an integral part of the ecosystem and everything that he can not works without his environment, whether harmful or beneficial and help the individuals and groups acquire the skills needed to solve the environmental problems and create the appropriate environmental trends. Secondly, the special objectives of the environmental education including helping individuals to gain the basic understanding of the environment, its problems and the role of man in solving them and helping individuals and groups to gain the awareness and sensitivity to the overall environment and the associated problems related to it. In addition to helping individuals and groups develop the sense of responsibility and motivation with regard to the environmental problems to ensure the appropriate action to resolve them. This objective represents the developmental aspect of the environmental education. The study concludes that the environmental education is no different from the other branches of the education where it is adopted according to objectives that specify special ways to achieve it in the educational institutions or outside its scope at the level of the family, associations and the clubs.This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018\n |
|---|
