عناصر مشابهة
كفاءة الذات الاكاديمية المدركة والشعور بقلق الاختبار بين ذوي صعوبات التعلم والعاديين
| المصدر: | مجلة العلوم التربوية والنفسية |
|---|---|
| الناشر: |
جامعة البحرين - مركز النشر العلمي
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | |
| المجلد/العدد: | مج15, ع4 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | البحرين |
| التاريخ الميلادي: | 2014 |
| الصفحات: | 515 - 539 |
| ISSN: | 1726-3670 |
| رقم MD: | 624426 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | هدفت الدراسة إلى التعرف على كفاءة الذات الأكاديمية المدركة وعلاقتها بقلق الاختبار لدى الطلبة ذوي صعوبات التعلم مقارنة بالعاديين. وذلك لدى عينة من طلبة المرحلة المتوسطة والثانوية بدولة الكويت. وطبق مقياس لكفاءة الذات المدركة، ومقياس قلق الاختبار. وخلصت النتائج لانخفاض إدراك كفاءة الذات الأكاديمية، وارتفاع الشعور بقلق الاختبار بصورة دالة إحصائيا لدى ذوي صعوبات التعلم مقارنة بالعاديين. ووجود ارتباط دال عكسي بين إدراك ذوي صعوبات التعلم للكفاءة الأكاديمية وشعورهم بقلق الاختبار، وارتفاع شعور ذوي صعوبات التعلم بالمرحلة المتوسطة بقلق الاختبار عن ذوي صعوبات التعلم بالمرحلة الثانوية، وتم تفسير نتائج الدراسة في ضوء الإطار النظري والدراسات السابقة، ثم عرض مجموعة من التوصيات. The study aimed to identify the efficiency of self-academic perception and its relationship with the sense of concern with students tests who have learning difficulties compared to normal students. The study used a sample of students in the intermediate and secondary schools in Kuwait. It applied a measure of efficiency of self- consciousness, and the measure of test anxiety. The results showed low awareness of the efficiency of self-academic and a high sense of concern. The test is statistically significant in terms of people with learning difficulties compared to normal students. There was a significantly reverse correlation between learning difficulties for efficiency with perception of academic and sense of concern test and a higher feeling with learning difficulties in the intermediate stage related to testing than for learning disabled high school students. The results were interpreted in the light of the theoretical framework and previous studies. Recommendations were also presented thereon. |
|---|
