عناصر مشابهة
مقارنة بين أثر طريقتي التعليم الشخصي (خطة كيلر) والتعلم التعاوني في تحصيل طلبة معلم الصف في مادة أساسيات في العقيدة في جامعة الإسراء
| المصدر: | الثقافة والتنمية |
|---|---|
| الناشر: |
جمعية الثقافة من أجل التنمية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | س 8, ع 27 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2008 |
| الصفحات: | 97 - 139 |
| ISSN: | 2356-9646 |
| رقم MD: | 59445 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| LEADER | 03686nam a22001937a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 0325431 | ||
| 044 | |b مصر | ||
| 100 | |9 172190 |a المواجدة، بكر سميح |g Al-Mwajdeh, Baker Sameh |e مؤلف | ||
| 245 | |a مقارنة بين أثر طريقتي التعليم الشخصي (خطة كيلر) والتعلم التعاوني في تحصيل طلبة معلم الصف في مادة أساسيات في العقيدة في جامعة الإسراء | ||
| 260 | |b جمعية الثقافة من أجل التنمية |c 2008 |g أكتوبر | ||
| 300 | |a 97 - 139 | ||
| 336 | |a بحوث ومقالات | ||
| 520 | |a تهدف هذه الدراسة الى مقارنة اثر طريقتي نظام التعليم الشخصي (خطة كيلر) والتعلم التعاوني في تحصيل طلبة معلم الصف في مادة اساسيات العقيدة في جامعة الاسراء في الأردن. وتكون مجتمع الدراسة من طلبة معلم الصف في جامعة الاسراء، وتم اختيار عينة قصديه (177) طالبا وطالبة موزعين على (6) شعب للعام الدراسي 2007/2008. درست مجموعة تجريبية أولى عدد افرادها (54) بنظام التعليم الشخصي ومجموعة تجريبية ثانية بطريقة التعلم التعاوني عدد أفرادها (56) ومجموعة ضابطة عدد افرادها (67) درست بالطريقة التقليدية، وتم الاعتماد على الرزمة الإحصائية (SPSS. 10) للقيام بالتحليل الاحصائي لهذه الدراسة وقد استخدام تحليل التباين الثنائي (3×2) لمعرفة اثر متغيري الدراسة (الطريقة والجنس) في تحصيل الطلبة. وقد توصلت الدراسة الى كثير من النتائج نجمل أهمها فيما يأتي: تفوق الطريقة التعاونية على كل من طريقة كيلر والطريقة التقليدية، وتوفق طريقة كيلر على الطريقة التقليدية، ولا فرق في التحصيل يعزي للجنس ولا للتفاعل بين طريقة التدريس والجنس. وقد خلصت الدراسة الى مجموعة من التوصيات أهمها ما يأتي: 1-قيام أعضاء هيئة التدريس في الجامعات الأردنية باستخدام طريقتي التعليم الشخصي والتعلم التعاوني اللذين أثبتا تفوقهما على الطريقة التقليدية. 2-اجراء دراسات تبحث في اثر طريقة كيلر والتعاوني في التحصيل في المجالين الوجداني والنفس حركي. 3-اجراء مزيد من الدراسات لمعرفة مقدار التكلفة المادية للتعليم الشخصي والتعلم التعاوني مقارنة بالطريقة التقليدية. | ||
| 653 | |a تدريس العقيدة الإسلامية |a التعليم الجامعي |a جامة الإسراء (الأردن) |a طرق التدريس |a التحصيل الدراسي |a الأردن |a هيئة التدريس |a الأهداف التعليمية |a النظم التعليمية |a فلسفة التعليم |a المناهج |a الطلاب المعلمون |a الوسائل التعليمية | ||
| 773 | |4 التربية والتعليم |6 Education & Educational Research |c 010 |e Culture & Development |f Mağallaẗ al-ṯaqāfaẗ wa Al-Tanmiyyaẗ |l 027 |m س 8, ع 27 |o 0071 |s الثقافة والتنمية |v 008 |x 2356-9646 | ||
| 856 | |u 0071-008-027-010.pdf | ||
| 930 | |d y |p y | ||
| 995 | |a EduSearch | ||
| 999 | |c 59445 |d 59445 | ||
