عناصر مشابهة
أثر استخدام استراتيجية تدريسية مستندة إلى الاستقصاء الموجه في تحصيل الرياضيات لدى طلبة المرحلة المتوسطة بدولة الكويت
العنوان بلغة أخرى: | The Effect of ATeaching Strategy Based on Guided Inquiry on Mathematics Achievement for Middle School Students in Kuwait |
---|---|
الناشر: |
عمان
|
المؤلف الرئيسي: | |
مؤلفين آخرين: | |
التاريخ الميلادي: | 2008 |
الصفحات: | 1 - 134 |
رقم MD: | 587329 |
نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
اللغة: | Arabic |
قواعد المعلومات: | Dissertations |
الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
الجامعة: | جامعة عمان العربية |
الكلية: | كلية الدراسات التربوية العليا |
مواضيع: | |
رابط المحتوى: |
المستخلص: | هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء أثر استخدام استراتيجية تدريسية مستندة إلى الاستقصاء الموجه في تحصيل الرياضيات لدى طلبة المرحلة المتوسطة بدولة الكويت. وقد سعت الدراسة للإجابة عن السؤالين الآتيين: - هل يوجد فرق جوهري في التحصيل لدى طلبة المرحلة المتوسطة في الرياضيات بدولة الكويت يعزى إلى استخدام ( استراتيجية الاستقصاء الموجه ، الطريقة المعتادة في التدريس ) ؟ - هل يوجد تفاعل دال إحصائيا بين استراتيجية التدريس ومستوى التحصيل السابق ( مرتفع / متوسط / منخفض ) في الرياضيات لدى طلبة المرحلة المتوسطة في التحصيل ؟ وللإجابة عن سؤالي الدراسة, واختبار فرضيتيها تم إعداد اختبار تحصيلي في وحدتي المقادير الجبرية والحجوم والمساحات الجانبية من كتاب الرياضيات للصف السابع المتوسط للعام الدراسي 2007/2008م بدولة الكويت. وقد وتم تطبيق الاختبار على عينة استطلاعية من خارج عينة الدراسة ، وعرضه على مجموعة من المحكمين . كما أعد الباحث مجموعة من الخطط الدرسية باستخدام استراتيجية الاستقصاء الموجه عددها ( 12 ) خطة درسية موزعة على موضوعي الدراسة بواقع ( 7 ) خطط للوحدة الأولى ، ( 5 ) خطط للوحدة الثانية ، حيث تم عرض هذه الخطط على مجموعة من المحكمين . وتكون أفراد الدراسة من ( 146 ) طالبا, اختيروا بطريقة قصدية من طلاب الصف السابع المتوسط من مدرسة عباد بن بشر المتوسطة للبنين, توزعوا في أربع شعب حيث تم تعيين هذه الشعب عشوائيا على مجموعتين إحداهما تجريبية ( 73 ) طالبا ، الأخرى ضابطة ( 73) طالبا ، ثم وزع الطلاب داخل كل مجموعة إلى (مرتفع / متوسط / منخفض) التحصيل السابق . وقد أظهرت الدراسة النتائج التالية: - وجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى ( = 0.05 ) بين متوسطي علامات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة في التحصيل البعدي وهذا الفرق لصالح طلاب المجموعة التجريبية . - وجد تفاعل دال إحصائيا عند مستوى ( = 0.05 ) بين استراتيجية التدريس ومستويات التحصيل السابق في التحصيل البعدي . وقد تقدم الباحث بعدة توصيات ومقترحات في ضوء النتائج التي أسفرت عنها الدراسة الحالية . |
---|