عناصر مشابهة
مدى توافر منظومة قيم التوحيد في كتب التربية الإسلامية للمرحلة الأساسية العليا وتطوير وحدات تعليمية على أساس تلك المنظومة وقياس أثرها في تحصيل الطلبة المعرفي في الأردن
| العنوان بلغة أخرى: | The Availability Extent of Al-tawheed Values System in the Upper- Primary Islamic Education Textbooks, Developing Al-tawheed Value System-based Instructional Modules and Measuring their Impact on Cognitive Achievement of Students in Jordan |
|---|---|
| الناشر: |
عمان
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | , |
| التاريخ الميلادي: | 2007 |
| الصفحات: | 1 - 245 |
| رقم MD: | 586694 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| الدرجة العلمية: | رسالة دكتوراه |
| الجامعة: | جامعة عمان العربية |
| الكلية: | كلية الدراسات التربوية العليا |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
| المستخلص: | الغرض من هذه الدراسة الكشف عن مدى توافر منظومة قيم التوحيد في كتب التربية الإسلامية للمرحلة الأساسية العليا وتطوير وحدات تعليمية على أساس تلك القيم وقياس أثرها في تحصيل الطلبة المعرفي في الأردن. ولتحقيق هذا الغرض قام الباحث بالإجابة عن الأسئلة الآتية:- 1- ما منظومة قيم التوحيد الواجب توافرها في كتب التربية الإسلامية للمرحلة الأساسية العليا ؟ 2- ما مدى توافر منظومة قيم التوحيد في كتب التربية الإسلامية للمرحلة الأساسية العليا ؟ 3- ما مكونات الوحدات التعلـيمية المطورة في ضوء منظـومة قيم التوحيد؟ 4- ما أثر الوحدات التعليمية المطورة في ضوء منظومة قيم التوحيد في تحصيل الطلبة المعرفي ؟ حيث تكونت عينة الدراسة من طلبة الصف الثامن الأساسي من ( 76 ) طالبا من مديرية التربية والتعليم لمنطقة اربد الثانية من العام الدراسي 2006 - 2007 في شعبتين إحداهما ضابطة ( 37 ) طالبا، والذين درسوا المادة المقررة من وزارة التربية والتعليم الأردنية ، والأخرى تجريبية ( 39 ) طالبا، والـذين درسوا الوحدات المطورة من قبل الباحث . وتكونت عينة الدراسة أيضا من طلـبة الصف العاشر من (75) طالبا، من المديرية نفسها في العام نفسه، في شعــبتين ضابطة (38)طالبا، والتـــجريبية تكونت من (37)طالبا . تم التوصل إلى قائمة لقيم التوحيد تكونت من (61) قيمة ضمن خمسة مجالات هي ( قيم توحيد الربوبية، قيم توحيد الألوهية الاعتقادية، قيم توحيد الألوهية الفعلية، قيم توحيد الألوهية القولية, قيم توحيد الأسماء والصفات ). قام الباحث بتحليل محتوى كتب التربية الإسلامية للصفين الثامن والعاشر الأساسيين، عينة الدراسة من الكتب ، بناء على المنظومة، وقد كانت قيم التوحيد بناء على المنظومة موجودة ولكن بشكل ضعيف ومتفاوت في كلا الصفين عينة الدراسة، وقد تم التركيز في هذه الكتب بناء على التحليل على مجالات وقيم محددة وإغفال بعض المجالات والقيم التي تندرج تحتها . بناء على هذه النتائج قام الباحث بتطوير وحدتين تعليميتين ( وحدة العقيدة الإسلامية من كتاب التربية الإسلامية للصف الثامن، ووحدة العقيدة من كتاب التربية الإسلامية للصف العاشر)، حيث عمل الباحث على تعزيز مضمون هذه الوحدات بجملة من قيم التوحيد، وذلك بالاعتماد على منظومة القيم المعدة لهذا الغرض، وقد ظهر ذلك في الإجابة عن السؤال الثالث من فصل النتائج . وبعد دراسة الطلبة ( المجموعتين التجريبيتين ) لكلا الصفين عينة الدراسة الوحدات المطورة، تم قياس أثر هذه الوحدات في تحصيل الطلبة المعرفي، من خلال إعداد اختبار تحصيلي تم إعداده لكل من الصفين على حده، حيث أظهرت النتائج وجود أثر ذي دلالة إحصائية في تحصيل الطلبة (المجموعتين التجريبيتين) عند مستوى ( a= 05 % ) يعزى إلى دراسة الوحدات التعليمية المطورة، وقد ظهرت هذه النتائج في الإجابة عن السؤال الرابع من فصل النتائج . وبناء على هذه النتائج تم التوصية بإجراء المزيد من الدراسات التحليلية والتطويرية ولجميع المراحل الدارسية، ولكتب أخرى من كتب التربية الإسلامية، وذلك للعمل على تطوير منهاج التربية الإسلامية، وللتـأكد من انتشارمنظومة قيم التوحيد في كافة الصفوف . |
|---|
