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Experience D’integration D’enfants Handicapes en : Milieu Scolaire Ordinaire Projet Geis Al-Ghizlane Kenitra - Maroc
| المصدر: | البحث العلمي |
|---|---|
| الناشر: |
جامعة محمد الخامس - المعهد الجامعي للبحث العلمي
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | ع51 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | المغرب |
| التاريخ الميلادي: | 2009 |
| الصفحات: | 33 - 56 |
| ISSN: | 0258-395X |
| رقم MD: | 585184 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | HumanIndex |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
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| 520 | |d Actuellement, le Maroc connaît une phase de changement profond et de progrès social touchant notamment les personnes en situation de handicap. Cette nouvelle dynamique est soutenue par Sa Majesté le Roi Mohammed VI en personne, ce qui lui donne une envergure particulière. \ Dans ce contexte, la scolarisation des enfants handicapés constitue un problème véritable dans notre pays dans lequel le secteur de l enseignement souffre de nombreux dysfonctionnements profonds, pour la prise en charge des enfants dits « normaux », il est logique que I adaptation de tout ce système à des besoins particuliers semble fort difficile. Cependant, cette situation ne réduit en rien les efforts sporadiques et encore timides au vu de I ampleur de la demande, sans cesse croissante, des familles qui prennent de plus en plus conscience que la scolarisation de leur enfant handicapé est une garantie sûre pour son intégration sociale et professionnelle future. \ Dans cet article sera présenté le projet expérimental Groupe d'Enfants en Intégration Scolaire (GEIS) Al Ghizlane qui s ’inscrit tout à fait dans à la vision actuelle de l 'Etat pour l 'intégration des enfants handicapés jugés « scolarisables » par les spécialistes, dans un milieu scolaire standard. Les objectifs de ce projet s’inscrivent dans le domaine de l’éducation et de I enseignement liés à la problématique de l accueil et l accompagnement de l'enfant handicapé dans ses apprentissages scolaires. Ils s 'articulent autour de trois axes principaux : la participation active à l amélioration de la prise en charge des enfants handicapés « scolarisables » et la reconnaissance de leur droit d'accès à l ’école puis l ’intégration et la scolarisation (totale ou partielle) des enfants handicapés « scolarisables » dans un milieu scolaire ordinaire et enfin la sensibilisation des enfants, dits « normaux », à coexister avec des enfants handicapés. \ Cet article mettra également l'accent sur les particularités du préscolaire qui constituent des facteurs favorables à l’intégration des enfants handicapés et tentera de répondre à la question suivante : « Pourquoi l intégration de I enfant handicapé est-elle préconisée dès le préscolaire ? » \ « Tous les êtres humains naissent libres et égaux en dignité et en droit...» \ Article I Déclaration Universelle des Droits de l'Homme 1789 | ||
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