عناصر مشابهة
سياسات واجراءات القبول في الجامعات العربية
| المصدر: | المؤتمر الاقليمي العربي - نحو فضاء عربي للتعليم العالي التحديات العالمية والمسؤوليات المجتمعية |
|---|---|
| الناشر: |
منظمة الامم المتحدة للتربية والثقافة والعلوم
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2009 |
| الصفحات: | 75 - 102 |
| رقم MD: | 58240 |
| نوع المحتوى: | بحوث المؤتمرات |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| LEADER | 04609nam a22001937a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 0324580 | ||
| 044 | |b مصر | ||
| 100 | |9 216234 |a حمود، رفيقة |e مؤلف | ||
| 245 | |a سياسات واجراءات القبول في الجامعات العربية | ||
| 260 | |b منظمة الامم المتحدة للتربية والثقافة والعلوم |c 2009 |g يونيو | ||
| 300 | |a 75 - 102 | ||
| 336 | |a بحوث المؤتمرات | ||
| 520 | |a ابرز شروط القبول في الدول العربية للحصول على الدرجة الجامعية الأولى (البكالوريوس/الليسانس/الإجازة)، وذلك من حيث: كيفية تنسيق القبول في الدول المختلفة (تنسيق مركزي على مستوى الدولة ام لا مركزي ضمن مؤسسات التعليم العالي نفسها)، ونوع الشهادة المطلوبة ، ومعدلات النجاح الدنيا للقبول ، والانتقاء التنافسي وفقا لترتيب درجات الطلبة في الشهادة ، ومدة صلاحية الشهادة ، وتنظيم اختبارات للقدرات ، أو مباراة /مسابقات/امتحانات تنافسية للقبول ، أو إجراء مقابلات شخصية ، إلخ. ثم تستعرض بالتفصيل نماذج من سياسات واجراءات القبول في بعض الجامعات العربية الحكومية والخاصة ، وكلياتها المختلفة (كلما كان ذلك متوفرا)، في عدد من دول المنطقة تمثل المناطق الجغرافية المختلفة (الأردن ، البحرين، السودان ، تونس ، لبنان ، مصر، اليمن ) وتجري مقارنة فيما بينها. وتستخلص مما تقدم أبرز نقاط القوة في سياسات القبول مثل : التنسيق المركزي والاعتماد على نتائج الامتحان نفسه للقبول في بعض الدول لأن ذلك يحقق العدالة وتكافؤ الفرص ، حيث يخضع جميع الطلبة للظروف نفسها واستخدام أكثر من معيار للقبول في دول أخرى ، ومنح امتيازات لبعض الفئات المحرومة او الأقل حظا ولبعض المناطق الجغرافية الأقل نموا في بعضها الآخر؛ وتوفير اكثر من فرصة خلال السنة الواحدة للالتحاق بالتعليم العالي في بعض المؤسسات . كما تستخلص أبرز نقاط الضعف في تلك السياسات ، مثل: تدني معدلات الالتحاق في التعليم العالي ، وظهور اختلالات تربوية عديدة بسبب اعتماد القبول في التعليم العالي في عدد من الدول العربية على معيار وحيد هو مجموع الدرجات في امتحانات نهاية المرحلة الثانوية ، وفتح "أقسام خاصة " في بعض الكليات الحكومية العربية وفرض رسوم مرتفعة فيها، مما يضر بعدالة توزيع فرص التعليم العالي ، والتمييز في القبول لصالح أبناء بعض الفئات دون وجه حق، وهروب نسب كبيرة من الطلاب من التخصصات العلمية إلى التخصصات الأدبية والإنسانية . وتنتهي الورقة بتقديم مقترحات عديدة لتطوير سياسات واجراءات القبول في مؤسسات التعليم العالي في الدول العربية | ||
| 653 | |a تكافؤ الفرص التعليمية |a العالم العربي |a الجامعات |a التعليم الجامعي |a القبول والتسجيل |a السياسة التعليمية |a التعليم العالي |a النظم التعليمية |a التخطيط التربوي |a العدالة الاجتماعية |a التخصصات الدراسية |a التعليم العام |a التعليم الاهلي |a المنح الدراسية |a المواصفات والمعايير التربوية |a التوجيه التربوي | ||
| 773 | |c 004 |d القاهرة |i مكتب اليونسكو الاقليمي للتربية في الدول العربية ببيروت |l 000 |o 6483 |s المؤتمر الاقليمي العربي - نحو فضاء عربي للتعليم العالي التحديات العالمية والمسؤوليات المجتمعية |v 000 | ||
| 856 | |u 6483-000-000-004.pdf | ||
| 930 | |d y |p y |q y | ||
| 995 | |a EduSearch | ||
| 999 | |c 58240 |d 58240 | ||
