عناصر مشابهة
أثر استخدام دورة التعلم والمنظم المتقدم في اكتساب المفاهيم النحوية والتفكير الاستقرائي لدى طلبة المرحلة الأساسية العليا في مدارس الثقافة العسكرية في الأردن
| العنوان بلغة أخرى: | The Effect of the Learning Cycle and the Advance Organizer in Acquiring Grammatical Concepts and Inductive Thinking of the Upper Elementary School Students in Military Culture Schools |
|---|---|
| الناشر: |
عمان
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | , |
| التاريخ الميلادي: | 2006 |
| الصفحات: | 1 - 195 |
| رقم MD: | 572418 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| الدرجة العلمية: | رسالة دكتوراه |
| الجامعة: | جامعة عمان العربية |
| الكلية: | كلية الدراسات التربوية العليا |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
| LEADER | 07307nam a22003617a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 0001605 | ||
| 041 | |a ara | ||
| 100 | |a الهلالات، محمد علي محمد |e مؤلف |9 178399 | ||
| 245 | |a أثر استخدام دورة التعلم والمنظم المتقدم في اكتساب المفاهيم النحوية والتفكير الاستقرائي لدى طلبة المرحلة الأساسية العليا في مدارس الثقافة العسكرية في الأردن | ||
| 246 | |a The Effect of the Learning Cycle and the Advance Organizer in Acquiring Grammatical Concepts and Inductive Thinking of the Upper Elementary School Students in Military Culture Schools | ||
| 260 | |a عمان |c 2006 | ||
| 300 | |a 1 - 195 | ||
| 336 | |a رسائل جامعية | ||
| 502 | |b رسالة دكتوراه |c جامعة عمان العربية |f كلية الدراسات التربوية العليا |g الاردن |o 0335 | ||
| 520 | |a هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن أثر استخدام دورة التعلم والمنظم المتقدم في اكتساب المفاهيم النحوية والتفكير الاستقرائي لدى طلبة المرحلة الأساسية العليا في مدارس الثقافة العسكرية، ولتحقيق هذا الهدف؛ سعت الدراسة للإجابة عن الأسئلة الآتية: السؤال الأول: هل هناك فروق في اكتساب المفاهيم النحوية لدى طلبة المرحلة الأساسية العليا في مدارس الثقافة العسكرية تعزى إلى طريقة التدريس؟ السؤال الثاني: هل هناك فروق في اكتساب المفاهيم النحوية لدى طلبة المرحلة الأساسية العليا في مدارس الثقافة العسكرية تعزى إلى التفاعل بين طريقة التدريس والجنس؟ السؤال الثالث: هل هناك فروق في التفكير الاستقرائي لدى طلبة المرحلة الأساسية العليا في مدارس الثقافة العسكرية تعزى إلى طريقة التدريس؟ السؤال الرابع: هل هناك فروق في التفكير الاستقرائي لدى طلبة المرحلة الأساسية العليا في مدارس الثقافة العسكرية تعزى إلى التفاعل بين طريقة التدريس والجنس؟ تكون أفراد الدراسة من (206) طلاب وطالبات، من الصف العاشر الأساسي في مدرستي الثورة العربية الكبرى/ ذكور، والحسين الثانوية/ إناث، في مديرية التعليم والثقافة العسكرية، للعام الدراسي 2005/2006 م، موزعين عشوائيا على ست شعب: أربع شعب تجريبية (شعبتان للذكور، وشعبتان للإناث)، وشعبتان ضابطتان(شعبة للذكور، وشعبة للإناث). ولتحقيق هدف الدراسة، أعد الباحث اختبارا في اكتساب المفاهيم النحوية، واختبارا في التفكير الاستقرائي، مكون كل منهما من(30) فقرة من نوع الاختيار من متعدد، تم التأكد من صدقهما بعرضهما على عدد من المحكمين، ثم طبقا على عينة استطلاعية من خارج عينة الدراسة مكونة من (30) طالبا؛ لاستخراج معاملات الصعوبة والتمييز، ومعامل الثبات لكل منهما. طبق اختبار اكتساب المفاهيم النحوية واختبار التفكير الاستقرائي، على مجموعات الدراسة التجريبية والضابطة، قبل البدء بالتدريس، للتأكد من تكافؤ المجموعات، وبعد انتهاء التطبيق الذي استغرق (10) أسابيع بواقع حصتين أسبوعيا، طبق اختبار اكتساب المفاهيم النحوية واختبار التفكير الاستقرائي على مجموعات الدراسة التجريبية والضابطة. وللإجابة عن أسئلة الدراسة، تم حساب المتوسطات الحسابية، والانحرافات المعيارية لعلامات طلبة مجموعات الدراسة، واستخدم تحليل التباين المشترك المصاحب(ANCOVA)؛ للكشف عن الفروق بين المتوسطات الحسابية في اختبار اكتساب المفاهيم النحوية واختبار التفكير الاستقرائي، واستخدم اختبار(LSD) للمقارنات البعدية، وأظهرت الدراسة النتائج الآتية: 1-وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05 = α) في اكتساب المفاهيم النحوية، تعزى إلى طريقة التدريس( دورة التعلم، والمنظم المتقدم، والاعتيادية) ولصالح دورة التعلم. 2-وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05 = α) في اكتساب المفاهيم النحوية، تعزى للتفاعل بين طريقة التدريس( دورة التعلم، والمنظم المتقدم، والاعتيادية) والجنس. 3-وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05 = α) في التفكير الاستقرائي، تعزى إلى طريقة التدريس( دورة التعلم، والمنظم المتقدم، والاعتيادية) ولصالح دورة التعلم. 4-عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05 = α) في التفكير الاستقرائي، تعزى للتفاعل بين طريقة التدريس( دورة التعلم، والمنظم المتقدم، والاعتيادية) والجنس. وأوصى الباحث باستخدام دورة التعلم والمنظم المتقدم في التدريس، بعد أن ثبتت فاعليتهما في اكتساب المفاهيم النحوية والتفكير الاستقرائي. | ||
| 653 | |a الدورات التدريبية |a تدريس النحو |a التفكير الاستقرائي |a التعليم العسكري |a الأردن | ||
| 700 | |9 177775 |a الهاشمى، عبدالرحمن عبد على |g Al-Hashimi, Abed Al-Rahman |e مشرف | ||
| 700 | |a الجادري، عدنان حسين |g Aljadiri, Adnan Hussein |e مشرف |9 87805 | ||
| 856 | |u 9802-016-003-0335-T.pdf |y صفحة العنوان | ||
| 856 | |u 9802-016-003-0335-A.pdf |y المستخلص | ||
| 856 | |u 9802-016-003-0335-C.pdf |y قائمة المحتويات | ||
| 856 | |u 9802-016-003-0335-F.pdf |y 24 صفحة الأولى | ||
| 856 | |u 9802-016-003-0335-1.pdf |y 1 الفصل | ||
| 856 | |u 9802-016-003-0335-2.pdf |y 2 الفصل | ||
| 856 | |u 9802-016-003-0335-3.pdf |y 3 الفصل | ||
| 856 | |u 9802-016-003-0335-4.pdf |y 4 الفصل | ||
| 856 | |u 9802-016-003-0335-5.pdf |y 5 الفصل | ||
| 856 | |u 9802-016-003-0335-O.pdf |y الخاتمة | ||
| 856 | |u 9802-016-003-0335-R.pdf |y المصادر والمراجع | ||
| 856 | |u 9802-016-003-0335-S.pdf |y الملاحق | ||
| 930 | |d y | ||
| 995 | |a Dissertations | ||
| 999 | |c 572418 |d 572418 | ||
