عناصر مشابهة
عـلاقة تقديرالذات بالدافعية للإنجاز لدى التلاميذ ذوي النقص السمعي وفقدانه المدمجين في الأقسام العادية : دراسة وصفية مقارنة
| المصدر: | دراسات في علم الارطوفونيا وعلم النفس العصبي |
|---|---|
| الناشر: |
مركز البصيرة للبحوث والاستشارات والخدمات التعلمية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | ع 2 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | الجزائر |
| التاريخ الميلادي: | 2012 |
| الصفحات: | 47 - 100 |
| ISSN: | 1112-2008 |
| رقم MD: | 525348 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | يعالج هذا البحث موضوع تقدير الذات والدافعية للإنجاز عند فئة التلاميذ ذوي نقص وفقدان السمع المدمجين في الأقسام العادية ، إذ يهدف إلى التحقق من وجود علاقة ارتباطية بين هذين المفهومين عند هذه الفئة، والتحقق من وجود فروق دالة بين الذكور والإناث في تقدير الذات، وفي الدافعية للإنجاز. \ ولقد انطلقنا في هذا البحث من فرضيتين عامتين ، وأربع فرضيات جزئية، متضمنة أهداف البحث المذكورة أعلاه. \ قمنا بدراسة ميدانية ، تشمل 33 حالة ، 19 إناثا ، و14 ذكورا ، متمدرسين في أكماليات وثانويات الجزائر العاصمة. \ ولغرض جمع البيانات المتعلقة بموضوع البحث ، استخدمنا المقابلة ، مقياس تقدير الذات لــــ Cooper Smith ، مقياس الدافعية للإنجاز لـــــ Hearmans \ وجاءت النتائج كما يلي: \ \ التحقق من وجود علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية بين تقدير الذات والدافعية للإنجاز عند فئة التلاميذ ذوي نقص وفقدان السمع المدمجين في الأقسام العادية. \ \ التحقق من وجود علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية بين كل مقياس من المقاييس الفرعية الأربعة لتقدير الذات ، والدافعية للإنجاز، عند الفئة المذكورة سلفا. \ \ التحقق من عدم وجود فروق دالة إحصائية بين الذكور والإناث في تقدير الذات وكذا في الدافعية للإنجاز عند أفراد هذه الفئة. \ \ التحقق من عدم وجود فروق دالة إحصائية بين الذكور والإناث ، في المقياسين الفرعيين لتقدير الذات (الذات العامة ، المنزل والوالدين). \ \ التحقق من عدم وجود فروق دالة إحصائية بين الذكور والإناث ، في المقياسين الفرعيين لتقدير الذات (الذات الاجتماعية والعمل). \ يمكن القول أن تقدير الذات لدى التلاميذ ذوي نقص وفقدان السمع ، المدمجين في الأقسام العادية ، يؤثر بالفعل على دافعيتهم للإنجاز ، وأنه لا فرق - تقريبا- بين ذكور وإناث هذه الفئة ، سواء في تقدير الذات ، أو في الدافعية للإنجاز. The following study examines the issue of self-esteem and achievement motivation in students with hearing impairment and deafness who are integrated with normal students in regular classrooms. \ It aims to prove, firstly, the existence of correlation between these two concepts (self- esteem and achievement motivation) in student with hearing impairment and deafness, secondly, the difference in their existence between males and females. \ The dissertation is based on two general hypothesis and four partial hypothesis that included the above mentioned aims. \ To achieve these aims, we have a field study sample of the type mentioned. The sample comprised 33 students (14 males and 19 females) from different grades classes in Algiers ( from grade seven to high school) \ In Clinical assessment we used the clinical interview, Cooper Smith's measure of self-esteem and Hearmans' measure of achievement motivation in studies of the following hypothesis: \ Making sure that there is a statistically significant correlation between self-esteem and achievement motivation in students with hearing impairment and deafness. \ Making sure that there is a statistically significant correlation between the four sub-measures of self-esteem and achievement motivation in students with hearing impairment and deafness. \ Making sure that there is no statistically significant differences in self-esteem and achievement motivation between males and females in students with hearing impairment and deafness. \ Making sure that there is no statistically significant differences in the two sub¬measures of self-esteem (public self-esteem and home self-esteem) between males and females in students with hearing impairment and deafness. \ Making sure that there is no statistically significant differences in the two sub- measures of self-esteem (social self-esteem and in work self-esteem) between males and females in students with hearing impairment and deafness. \ According to our approaches and analysis results, the self-esteem in students with hearing impairment and deafness affect their achievement motivation and there is no difference between males and females either in self-esteem or achievement motivation. |
|---|
