عناصر مشابهة
تقويم تدريس مادة طرائق التدريس من وجهة نظر التدريسيين والطلبة كلية التربية جامعة ميسان
| المصدر: | مجلة العلوم التربوية والنفسية |
|---|---|
| الناشر: |
الجمعية العراقية للعلوم التربوية والنفسية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | ع 106 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | العراق |
| التاريخ الميلادي: | 2014 |
| الصفحات: | 491 - 535 |
| ISSN: | 2077-8694 |
| رقم MD: | 513816 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | أن نجاح أي مدرس أو فشله في تحقيق رسالته التربوية يعود إلى الطريقة أو الأسلوب التدريسي المتبع داخل القاعة الدراسية، فمادة طرائق التدريس التي تدرس في كلية التربية هي المسؤولية عن أعداد المدرسين أعداداً علمياً وتربوياً، كما تقع على عاتقها كيفية مواكبة التقدم العلمي والتكنولوجي الهائل، فلهدف من تدريسها بناء طرائق وأساليب تدريسية تصلح لذلك التقدم، فهي تغير مستمر ودائم، وتعمل على تهيئة الكادر التدريسي الذي تعمل على تطوير المجتمع تطويراً علمياً وتربوياً، فبسبب هذه التغيرات المستمرة في طرائق التدريس نلاحظ كثيراً ما يشكوى الطلبة من مادة طرائق التدريس فهي المادة التي تعمل على تغير سلوكية الطلبة. لذا هدفت هذه الدراسة إلى معرفة (تقويم تدريس مادة الطرائق التدريس من وجهة نظر التدريسيين والطلبة في كلية التربية جامعة ميسان). وبعد تحديد مجتمع الذي تمثل بأساتذة مادة طرائق التدريس في كلية التربية جامعة ميسان والبالغ عددهم (10) تدريسيين وطلبة المرحلة الثالثة والبالغ عددهم (370) طالب وطالبة، وقد تكون عينة الأساس (10) تدريسيين و30% من مجتمع الطلبة والبالغ عددهم (111) طالب وطالبة. بطريقة عشوائية وحسب النسبة المئوية لجنس الطلبة. اتبع الباحث المنهج الوصفي لتقويم تدريس مادة طرائق التدريس في كلية التربية جامعة ميسان من وجهة نظر التدريسيين والطلبة، ولذلك اعتمد الباحث الاستبانة كأداة في جمع البيانات والمعلومات لتحقيق هدف بحثه. وتم التأكد من صدق الأداة أستخدم الصدق الظاهري، أما الثبات فقد تم حسابه بطريقة أعادة تطبيق الأداة على العينة الاستطلاعية. لقد أستعمل الباحث الوسائل الإحصائية التالية (معامل ارتباط بيرسون، النسبة المئوية، الوسط المرجح، الوزن المئوي). وبعد ترتيب فقرات استبانة التدريبيين وكذلك الطلبة تنازلياً بحسب الوسط المرجح، والوزن المئوي كل مجال على حده. توصل الباحث إلي أن هنالك قوة في معظم فقرات الاستبانة وضعف في البعض الأخر من فقرات المجالات مثل (يسهم التدريسين في وضع أهداف تدريس مادة طرائق التدريس، يركز التدريسيون علي الجوانب التطبيقية في تدريس مادة، استعمال التقنيات التربوية الحديثة كالأفلام وأجهزة العرض والفيديو في تدريس مادة طرائق التدريس، توافر الكتب والمصادر والمراجع التي تعين الطالب في دراسته) وغيرها من فقرات المجالات الأخرى وفي ضوء النتائج توصل الباحث إلى عدد من التوصيات والمقترحات لإجراء دراسات مكملة للبحث الحالي. |
|---|
